Deutsch als Fremdsprache

1A < B2

2008/2009

Sich vorstellen

 

 

 

 

 

 

 

Ortelli Van Sloun

Agrégée de l’Université

 

 

LCI- 1-2-C-AL

 

Objectif du cours :

Améliorer les outils linguistiques (actes de paroles, grammaire) et les connaissances culturelles nécessaires afin de pouvoir communiquer et postuler en Allemagne.

Développer une conscience interculturelle.

 

Plan de l’enseignement :

Deux niveaux de cours sont proposés : < au B2 ou > au B2 d’après le cadre commun européen de référence pour les langues. Selon les niveaux, les thèmes abordés seront :

• L’ingénieur en Allemagne entre technicité et éthique. Un métier, une formation, une image, un marché.
• L’Allemagne au-delà du Management Interculturel. De la culturalisation des caractérisations nationales (les « standards culturels allemands ») à la notion d’identité.
• Phénoménologie critique du quotidien (le moi, l’urbain, le paysage, le temps libre et  la « Hektik »)

L’évaluation se  fera autour de projets tutorés à l’issu desquels une présentation théâtrale aura lieu ainsi que sur du contrôle continu.

 

 

Construire un discours et non pas parler ou penser en power point

Passer du niveau A2 au niveau C1

> Argumenter et hiérarchiser les infos en les reliant et en étant précis sur le choix des termes.

« So ist ein Ingenieur ein aktiver Mann. Ich denke, dass der Ingenieurjob ein sehr interessanter Job ist“ > Catalogue

 On vous demande plutôt

B2 „Aus diesem Grund bin ich der Meinung, dass der Ingenieurjob ein interessanter job ist, interessant denn vielfältig, in dem Masse wie man bei diesem Job aktiv sein muss, um Probleme zu lösen entweder mit den Mitarbeitern oder mit der Produktion“

C1  „Aus diesem Grund bin ich der Meinung, dass der Ingenieurjob  ein interessanter Job ist, interessant im Sinne von vielfältig, in dem Masse wie dieser Job bedeutet, aktiv zu sein, insofern als viele Probleme zu lösen sind entweder unter den Mitarbeitern oder bei den Produktionsabläufen

 

Seminarablauf + Referatenthemen

 

4. Sitzung	Vater im Karrierestress > 2 Neue Väter neue Rollen > 2
	44. 45. Woche  > Abgabe Essay 1 > benotet
5. Sitzung	Stressmanagement > 2 Partner verzweifelt gesucht > 2
6. Sitzung	Brand eins Peace and Love > 2 Brand eins Preis der Freiheit > 2
7. Sitzung	PROJEKT 1 Brand eins Das richtige Maß > 2
8. Sitzung	Brand eins Alle haben Stress > 2 Brand eins  Stunden der Idioten > 2 BENOTETE SIMULATION
9. Sitzung	PROJEKT 2 Brand eins Vorwärts Fremder >2 Ulrich Beck Es gibt im Westen > 2
	Abgabe Essay 2 in der 2. Woche
10. Sitzung	EXAMEN
11. Sitzung	Projekt Präsentation

 

ESSAYTHEMEN + BEST OF DISKURS

Minimal 300 Wörter

 

 

Berichten Sie über Ihre Schwächen und Stärken für das neue Studium!

 

Hinterlassen Sie auf einem Blog „Leben ja, aber wo, warum und wie“ eine Nachricht! Und antworten Sie auf eine Meldung aus demselben Blog

 

Ist der Individualist ein verantwortungsloser Egoist?

 

Braucht eine Gesellschaft Familien?

 

Planen die meisten Leute Ihre Ferien besser als Ihr Leben?

 

Warum steigt die Tendenz des Singellebens?

 

Schreiben Sie 10 relaxte Sprüche für genervte Studenten!

 

Was erwarten von Ihrem Studium an der ECM?

TD1 Einführung

 

 

 

 

Verwandschaft Hören Sie den Text einmal. Hören Sie noch einmal und lesen Sie mit!     Zu meinem Schwiegervater habe ich Recht ein nettes Verhältnis. Wir verstehen uns gut und streiten uns nie. Aber mit meinem Mann verstehe ich mich leider gar nicht mehr so gut. Er behandelt mich zwar sehr höflich, dabei hat er eine kühle Art. Deshalb ist unsere Beziehung sehr gestört. Der Kontakt zu meinem Bruder dagegen ist so eng wie noch nie. Ihn zu sehen ist ein echtes Vergnügen. Ich habe ihn wirklich sehr gern, weil er immer Rücksicht auf unsere Probleme nimmt. Zu meiner Schwester Sabine dagegen habe ich praktisch keinen Kontakt mehr und sie nicht zu mir. Ich habe nichts gegen Sie  aber irgendwie geht sie mir nichts mehr an.             Schritt 1A und B. Hören Sie den Text bis „ ja alle vier“ 2mal und beantworten Sie die Fragen!   Es ist zu Hause schwierig. Die ganze Familie  wohnt  zusammen. Die Alten und die Jungen verstehen sich gut.   Hören Sie den Text weiter bis „Oma Rosel hilft uns viel“  2mal und beantworten Sie die Fragen!   Die Eltern von seiner Mutter wohnen auch in dem Dorf. Die Großeltern  sind immer noch gesund. Er mag besonders seit 5 Jahren Opa Georg.   Hören Sie den Text weiter bis“ und Großmutter Trena ist da kaum noch besser“ 2mal und beantworten Sie die Fragen!   Die Meyers Großeltern sind die Eltern seiner Mutter. Großvater Fritz ist  sehr modern. Sie sind nicht verheiratet.   Hören Sie den Text weiter bis“ Hast du eigentlich jetzt einen Bruder“ 2mal und beantworten Sie die Fragen!   Seine Großeltern waren damals enttäuscht, als sie ihr Baby bekamen. Es war kompliziert mit seiner Mutter. Alles ist jetzt normal durch das Enkelkind.   Hören Sie den Text zu Ende 2mal und beantworten Sie die Fragen!   Er hat noch einen jüngeren Bruder Simon. Daniela ist ledig. Seine Freundin ist beruflich tätig.   Eine Familie. Das Bild einer Familie. Hören Sie den Text zweimal und notieren Sie!         Welche Beschreibung? (description) Welche Vermutungen (supposition)                                               Sprechübung   Sprechen Sie die Vokabeln auf Tonband nach!   Sprechen Sie über sich selber!             Lesen Sie den Text „Familie oder Karriere“!   Elemente des Diskurses     Es geht um Mein Vortrag befasst sich mit   Was x betrifft, bin ich der Meinung, dass en ce qui concerne x, je pense que In bezug auf X bin ich der Ansicht, dass au niveau de X je suis d’avis que   Einerseits andererseits d’une part d’autre part Zum einen zum anderen d’un côté de l’autre Entweder oder soit soit Weder noch ni ni Überdies de plus Hinzu kommt, dass de plus Ausserdem en outre Übrigens par ailleurs Wie dem auch sei, ich glaube, dass quoi qu’il en soit, …   Aus diesem Grund c’est pourquoi Deswegen, deshalb Das liegt daran, dass cela vient du fait que   Im Gegensatz dazu au contraire de Dagegen par contre In diesem Zusammenhang dans ce contexte In Bezug auf au niveau de Was X betrifft: en ce qui concerne

Verwandschaft, die en la parenté Nie: jamais Sich streiten mit +dat;, i,i:  se disputer Verhältnis, das zu +dat: relation Schwiegervater, der ä: beau père Sich gut mit +dat verstehen (a,a): bien s’entenfre avec Leider: malheureusement Höflich: poli Jn behandeln: traiter qn Kühl: frais, réservé Deshalb: c’est pourquoi Beziehung, die en: relation Stören: déranger Rücksicht, die en: égards Bruder, der ü: frère Eng étroit Zwar …. Aber: certes … mais Dagegen: par contre Vergnügen, das plaisir   Kind, das er enfant Gott sei Dank heureusement Auch aussi Photo, das Haus, das: maison Wohnen: habiter Geboren sein: être né Einverstanden: d’accord Eltern, die: parents Schwager, der /die in: beau frère/ belle soeur Ehemann, der ä-er: mari Bruder, der ü: frère Schwester, die n:  soeur Geschwister die: frère et soeur Tochter, die ö fille Sohn,der ö-e fils Mutter, die ü mère Vater, der ä père Großeltern, die grand parent Großmutter, die grand-mère Großvater, der grand père Ledig célibataire Schwager, der : beau-frère Schwägerin, die Schwiegervater, der : beau père Dorf, das ö-er village Auf dem Land à la campagne Zukunft, die futur Still calme sans bruit Hochzeit, die mariage Verliebt amoureux Heiraten épouser Jugendliche, der le jeune Alle tous Bauer, der,n,n:  paysan Bauernhaus, das: ferme Schwierig: difficile Neffe, der: neveu Nichte, die : nièce +dat vertrauen avoir confiance Sorge, die n : souci Angst, die ä-e peur

 

TD 2

 

 

 

 

Familie 1. Fragen zum Thema: Hören Sie die Fragen und die Antworten einmal. Hören Sie noch einmal und notieren Sie. Dann beantworten Sie die Fragen auf K7! Reprenez les structures ci-dessous!   da haben Sie völlig recht /  das stimmt genau /  ich bin ganz Ihrer Meinung das stimmt zwar, aber  …/  da haben Sie eigentlich recht, aber   Nein, das stimmt doch  überhaupt nicht/  ich bin ganz anderer Meinung/  im Gegenteil  ich weiß eigentlich nicht, was ich dazu sagen soll   6. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fassen Sie die Gründe zusammen! 11 …………………………………………………………………………………………………..

Jm etw erlauben permettre Jm etw verbieten (o,o) interdire verlassen ä,ie,a quitter Tendenz, die Beispiel, das e: exemple Ursache, die n: cause Kleinfamilie, die Aufwachsen ä,u,a: grandir Bevölkerung, die: population Grund, der ü-e cause, fondement , raison Für +acc sorgen: se soucier de Für richtig halten ä.ie,a tenir pour juste   Freizeit, die en temps libre Möglichkeit, die en: possibilité Angebot, das e: offre, proposition Verein, der e association Beschäftigung, die en activité

Porträts: Hören Sie die 4 Texte einmal. Hören Sie die Texte noch einmal und notieren Sie!     Name Alter Studium Geschwister Hobbys                                                                           Lektion2 Hamburg.  Hören Sie den Text einmal. Lesen Sie die u.a. Aussagen durch. Hören Sie noch einmal den Text und beantworten Sie mit richtig oder falsch! Argumentieren Sie! Es war gestern schlechtes Wetter.   Gestern hat er den ganzen Tag gearbeitet.   Es  hat Spaß an seiner Arbeit gehabt.   Er ist zufrieden mit dem Professor von der Humboldt Universität.   Heute will er weiter an seiner Arbeit arbeiten.   Er hat noch viel Zeit, um mit seiner Arbeit fertig zu werden.   Er will in Berlin wohnen.   Wahrscheinlich ist es am Ende des Winters.   Er hat gestern nur an seiner Arbeit geschrieben.

Erzählen: raconter Heißen s’appeler Viel beaucoup Klein petit Ich bin  …Jahre alt: j’ai …. ans Frech: insolent Aus +dat  kommen: venir de Studieren: étudier Englisch: anglais Musik, die musique   Abitur, das bac Gerade +verb: être en train de Hobby, das s: Malen: peindre Wenn quand / si Seit +dat depuis Vorher auparavant Jetzt maintenant Kunst, die ü-e: art Ich möchte gern +verbe : j’aimerais Dafür ici en revanche +gern hören aimer écouter qc Jm jnVor/stellen présenter qn à qn An der Uni à la fac Obwohl bien que Wetter, das – temps qu’il fait Bibliothek, die Diplomarbeit, die le mémoire de fin d’études Spaßig qui fait plaisir Zum Glück heureusement Mit +dat voran/kommen avancer dans qc Aufsatz, der äe: article de revue Unterrichten faire cours Heute aujourd’hui Damit afin que Gefühl, das e : sentiment Komisch : bizarre

 

 

Sprechen Sie die Vokabeln auf Tonband nach!

 

Über den Text „Familie und Karriere“

 

Tandemübung: Fragen Sie!   Singelstreffen: 5 Minuten am Pult, dann wechseln Sie den Partner!

Tja, ich bin …, ich komme aus, und zur Zeit fühle ich mich …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

Worauf hast du im Moment Spaß?

Was findest du im Moment stressig?

Hast du Geschwister?

Wo leben deine Eltern?

Welche Aktivitäten machst du gern?

Hast du schon eine Wohnung hier?

Wofür interessierst du dich?

 

 

Grammatik

 

Travail individuel possible sur les cites internet suivants :

http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-uebungen/

http://www.edition-deutsch.de/lernwerkstatt/

http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-links/linksammlung/tests.php3

 

 

Les fameuses déclinaisons !

 

Les déclinaisons!

 

Der schöne Baum	Die schöne Sprache	Das dunkle Zimmer	Die teuren Kleider
Den …n	Die …e	Das …e	Die …en
Dem …n	Der ….n	Dem …n	Den …en Kleidern
Des  …n Baums	Der … n	Des …n  Zimmers	Der …en

 

Se déclinent comme der: dieser (ce, cette), jeder (chaque)

Les adjectifs en er et el du type teuer et dunkel font teure et dunkle lorsqu’ils sont déclinés

 

 

Ein schön er Baum	Eine schön e Sprache	Ein dunkles Zimmer
Einen …en	Eine …e	Ein ….es
Einem .. en	Einer …en	Einem …en
Eines …en BaumS	Einer ..en	Eines …en ZimmerS

 

Se déclinent comme ein: mein (mon) dein etc

 

Interessierter Politiker	Doofe Sprache	Nobles Viertel	Noble. Leute
…en	…e	…es	…e
…em	…er	…em	…en Leuten
…en PolitikerS	…er	..en ViertelS	…er

 

 

 

Complétez les groupes suivants

Groß------- international-------- Firma (die) zuständig für persönlich--------  Beratung (die) und interkulturell------- Management(das) sucht wegen (à cause de +gen) international---- Verlagerung(die) motiviert----------- Diplom-Psychologen mit fremdsprachlich-------- Kenntnis---- (die) und hoh-------- Engagement (das) für ein-------- frei-------- Stelle (die) als Kommunikationsberater in unser----------- Filiale (die) in d-------- Vereinigt------- Staaten.

 

Ich suche ein-------- zuverlässig-------- und dennoch humorvoll-------- Mann (der), 25-30 Jahre alt, der nicht nur ein------ kräftig-------- Körper (der), sondern auch breit---- weich----- Hände hat. Er hat auch eine Vorliebe für offen------ Gespräche und intensiv---------- Denken (das) . Er mag entspannt--------- Sportarten, lang-------- romantisch----- Wanderungen an sonnig--------- Abenden, er kritisiert weder (NI) die korrupt---------- Politiker noch (NI) die faul---------- Beamten, er spricht nicht wie alle Leute und glaubt immer noch an d-------- schön--------- Lebensweg (der) , an die spannend--------- Geschichte der Welt. ER kann auch ein-------- leicht-------- Fehler (der) haben. Aber nur einen!

 

Was habe ich heute am Radio gehört? Immer wieder dieselben Wörter: die schrecklich---------  Tagesnachrichten von d--------- brutal-------- Mörder (der)  XY, d---------  letzt---------- Affäre (die) der link-------- oder recht------- politisch--------- Parteien, das letzt---- kulturell-------- Angebot aus ein-------- bürgerlich------- Theater (das)  in Paris, d----- neuest-------- Rede (die) unser------- langweilig--------- Premierministers (der) , d------- hysterisch----------  Wettervorhersage (die)  über d---- regnerisch---- Norden (der) und d---- sonnig------- Süden in Frankreich, d------- doof------- spontan------ Spiel (das) , um ein wunderbar-------, exotisch----- Wochenende (das)  auf ein------ magisch------ Insel in der Karibik zu gewinnen, d--- letzt-------- lautvoll------- und leer-------- Schlager (der, le tube) aus England, d------- letzt---------- Interview (das) ein------- bekannt------- Rocksängerin (die) , die über alles ihr------- entschlossen------- Meinung gibt, obwohl sie nur leer-------- Ideen hat…. (machen Sie weiter …)

 

 

 

Un bel appartement. Une langue difficile. Un nom simple. Un prénom mignon. Un italien lent. Une nationalité connue. Les sympathiques espagnols. Les polonais nordiques. Les japonais silencieux. Les indiens exotiques. L’homme marié. Les femmes célibataires. La femme au foyer triste. L’infirmière énervée. Les longues études. Le temps libre agréable. Quelques exercices. Quelques personnes sont d’accord. Le journal japonais.

 

Je connais ce métier intéressant. Il voit le travailleur fatigué. Il attend 4 longues années. Il commence des études difficiles. Nous voyons le médecin compétent. Il rencontre le contrôleur stressé. Vous voyez l’avocat bavard. Il change la voiture sombre. Il présente la nouvelle collègue. Je connais le chef de projet italien. Il se souvient de ce beau voyage.  Je me souviens de ma première voiture. Le chef commence la longue présentation. Il a un handy moderne. Il a de grandes connaissances. Oublie mon adresse privée. Il lit des magazines étrangers.  Je connais un succès rapide.

 

Au sud de la grande ville. Au nord du petit pays. Il parle avec le dentiste blond. Il présente la nouvelle collègue au nouveau chef. Il se détend avec son vieux vélo. L’ingénieur parle avec le commercial heureux. On joint Monsieur Berst au numéro compliqué 123123. Madame Zurst est la chef du (von) grand département Recherche et Développement. Il travaille dans la grande entreprise Vivendi. Je commence mes longues études de philosophie. Il est responsable du service du développement étranger.

 

Die Pronomen

 

Nom	AKK	DAt	Poss
Ich	Mich	Mir	Mein
Du	Dich	Dir	Dein
Er sie es	Ihn sie es	Ihm ihr ihm	Sein Ihr
Wir	Uns	Uns	Unser
Ihr	euch	Euch	Euer
Sie sie	Sie sie	Ihnen /ihnen	Ihr

Setzen Sie ein.

1. Kommst du morgen?  Dann gebe ich _______ das Buch.  _______ ist sehr interessant. Gib _____   ______ zurück, wenn du  _____  gelesen hast.

2. Besuchst  _____  deinen Bruder? Gib ______ bitte dieses Geschenk.  ______ ist von meiner Schwester. Ich glaube, sie mag _______ .

3. Du hast noch meine Schreibmaschine. Gib ______  ______bitte zurück; ich brauche _______ dringend.

4. Hört mal, ihr zwei, ich habe so viele Blumen im Garten; _______ könnt euch ruhig ein paar mitnehmen. _______ verwelken sonst doch nur.

5. Hier sind herrliche Äpfel aus Kasachstan, meine Dame. Ich gebe  _______  _______ für drei Mark das Kilo.  _______ sind sehr aromatisch!

6. „Kommst du morgen mit in die Disko?"  „_______ weiß noch nicht.   ______  rufe ______ heute Abend an und sage ______ Bescheid."

7. Wenn du das Paket bekommst, mach  _____  gleich auf. Es sind Lebensmittel drin. Leg   _____ gleich in den Kühlschrank, sonst werden ___.. schlecht.

Ergänzen Sie das Possessivpronomen im Dativ

 

Das ist Herr Müller mit (sein) ________ Frau, ________ Sohn, ________ Töchtern, ________ Kind und ________ Nichte.

 

Das ist Frau Schulze mit ________ Freundinnen, ________ Schwester, ________ Tochter, ________ Söhnen, ________ Mann, ________ Enkelkindern.

 

Das sind Thomas und Irene mit ________ Spielsachen, ________ Eltern, ________ Lehrer, ________ Fußball, _______  Freunden, ________ Mutter.

 

Setze das Possessivpronomen mit den richtigen Endungen ein.

 

1. Der Minister ist zurückgetreten. Es war ________ Entscheidung.

 2. Wir sind in ein anderes Hotel gezogen. ________ altes Hotel war zu laut.

 

3. Frau Kramm lässt dich grüßen. Sie hat sich über ________ Karte gefreut.

 

4. Müllers ziehen aus. Nächste Woche ziehen wir in ________ Wohnung ein.

 

5. Sie (Herr oder Frau) haben uns beim Umzug sehr geholfen. Wir sind Ihnen sehr dankbar für ________  Hilfe.

 

6. Der alte Professor ist gestorben. Seine Frau verkauft jetzt ________ Bücher.

 

7. Du telefonierst zuviel!  ________ Telefonrechnung wird zu hoch.

 

8. Bald besuchen wir unsere Freunde. Dann sehen wir auch ________ neues Haus.

 

 9. Jetzt lernt er schon 7 Jahre Deutsch. Im Juli

wird er endlich ________ Abschlussprüfung machen.

10. Leider haben Sie bisher nicht geantwortet. Wir erwarten dringend ________ Antwort

 

TD3

 

 

Schritt 4A „und entspannen Sie sich“. Hören Sie 2mal und notieren Sie. Dann ergänzen Sie die Sätze. Wenn ich Angst habe, > dann komisches Gefühl im Magen   Wenn ich mich ärgere,   Damit ich das nicht tue,   Wenn ich aufgeregt bin,   Wenn ich beleidigt bin,   Wenn ich traurig bin,   Wenn ich enttäuscht bin,   Wenn ich mich freue,   Manchmal freue ich mich allein über   Wenn ich wütend bin,   Wenn ich zufrieden bin,                     Kap 25 A 4 Lebensformen vergleichen. Hören Sie und notieren Sie. Nehmen Sie dann Ihre Antworten auf K7 auf!   Vorteile Nachteile 1 Judith und Thomas                                         2 Ulli

Magen, der : estomac Eine Wohnung suchen chercher un appartement Um/ziehen o,o, sein: déménager Stressig Ansonsten sinon Sich auf /über +acc freuen se réjouir de Scheinen ie, ie briller Sonne, die n soleil Niedrig bas Bier trinken a, u boire de la bière Bekommen a,o recevoir Weich mou Weg/laufen partir en courant Zahn, der ä-e: dent Zusammen/beißen serrer les dents Herzklopfen, das bâtement de coeur Beleildigt vexé Stumm muet Wort, das ö-er: mot Weinen pleurer Schlecht mauvais Enttäuscht déçu Mensch, der être humain +dat Zu/hören écouter Buch, das ü-er livre Sonne, die soleil Wütend furieux zufrieden Gedanke, der pensée   Anerkennung, die reconnaissance   Gehören zu +dat appartenir verantwortlich für responsable de Brauchen avoir besoin Verändern changer Sich um +acc kümmern: s’occuper Ein Kind erziehen o,o éduquer  Itr: überlegen réfléchir

 

 

 

Sprechen Sie die Vokabeln auf Tonband nach!

 

Tandem:

 

Gespräch über das Thema Familie : Nehmen Sie einen extremen Standpunkt ein und diskutieren Sie mit einem Partner!

 

Kinder sollen früh das Haus verlassen, denn

Frauen sollen früh Kinder bekommen, denn

Männer können zusammen heiraten, denn

Männer dürfen nicht zusammen heiraten, denn

Ein starkes Verhältnis zur Familie ist wichtig, um

Ein gestörtes Verhältnis zur Familie ist problematisch, denn

Man sollte nicht heiraten, denn

Man sollte früh Kinder bekommen, denn

Mir wäre es lieber, in einer Großfamilie zu leben, denn

Es gibt immer weniger Leute, die Kinder bekommen, denn..

Eltern sollten nicht zu lange für die Kinder sorgen, denn

 

 

 

 

Übersetzen Sie:  Dagegen zwar aber deshalb außerdem und oder aber denn aus diesem Grund

 

 

La parenté ? Ce sont tous mes frères et sœurs, mes oncles et tantes, mes grands parents, mes cousins et cousines, le beau-frère de ma mère, la belle sœur de mon oncle, les petits enfants de ma sœur.

Les amis par contre, ce sont tous les autres.

La relation à ma famille est malheureusement très réservée, car je ne les vois pas souvent.

Mon rapport à mon frère est étroit, car il me traite comme un ami. La relation à ma sœur est par contre plus réservée car il n’a pas d’égards pour moi. C’est pourquoi, je ne lui parle pas beaucoup.

J’ai une relation étroite avec mon cousin, qui habite certes loin, mais qui m’ écrit souvent.

Mes grands-parents habitent dans une ferme à la campagne. C’est pourquoi ils ne me comprennent pas.

Je m’entends très bien avec mon beau-frère, mais avec ma belle-sœur c’est plus difficile.

Les parents se font du souci pour les enfants, les enfants ont peur de l’avenir. Et la confiance ?

Le mariage en blanc est certes une tradition, mais je ne la comprends pas.

Les enfants doivent apprendre des règles. C’est pourquoi les parents interdisent aux enfants certaines choses.

Certes j’ai fait beaucoup d’activités avec ma famille, mais je préfère les propositions des clubs de fitness.

 

 

 

Les types de verbes et les temps de l’indicatif

 

Il y a en allemand des verbes dits forts et des verbes dits faibles.

Il y a en allemand des verbes à particules séparables et des verbes à particules inséparables. On parle aussi de léxèmes verbaux complexes séparables et inséparables.

Le casse-tête commence lorsque l’on n’apprend ni la liste des verbes forts ni la liste des verbes séparables.

La catastrophe est assurée lorsque l’on commence à mélanger tous ces systèmes faute d’une reprise minutieuse des dits systèmes.

 

B.1 Le présent des verbes forts et faibles

 

Prendre le radical du verbe faible ou fort (en supprimant le en marque de l’infinitif) et ajouter les morphèmes du présent qui sont : e, st, t, en, t, en. Pour les verbes forts, on modifiera la deuxième et la

 

troisième personne du singulier, le a devient ä, le e devient i ou ie.

 

On ajoutera un e euphonique ou intercalaire à la 2^ème et 3^ème  personne du singulier et à la 2^ème personne du pluriel avec les verbes

• dont le radical se termine par st,  t (arbeitest), d (badest), sauf lorsque la voyelle du radical est modifiée (raten, du rätst, er rät, treten, du trittst, er tritt.
• dont le radical comporte une consonne + m et n : atmen, regnen, ordnen, zeichnen … .

 

 

Wohnen	Ich wohn- e Du wohn-st Er wohn-t Wir wohn-en Ihr wohn-t Sie wohn-en	Arbeiten	Arbeit-e Arbeit-e-st Arbeit-e-t Arbeit-en Arbeit-et Arbeit-en
Sprechen E devient i à la 2ème et 3ème personne du singulier	Ich sprech-e Du sprich-st Er sprich-t Wir sprech-en Ihr sprech-t Sie sprech-en	zeichnen	Zeichn-e Zeichn-e-st Zeichn-e-t Zeichn-en Zeichn-e-t Zeichn-en

 

 

 

 

B.2 Le prétérit des verbes forts et faibles

 

On formera le prétérit

• pour les verbes faibles en prenant le radical + te +  les morphèmes suivants : 0, st, 0, en, t,en.
• pour les verbes forts en prenant le radical + voyelle de verbe fort (cf liste suivante non exhaustive) + les morphèmes suivants : 0, st, 0, en, t,en.

 

wohnen

Wohn-   Wohn-te-0 Wohn-te-st Wohn-te-0 Wohn-te-n Wohn-te-t Wohn-te-n

ziehen

Zog-0 Zog-st Zog-0 Zog-en Zog-t Zog-en

 

 

B.3 Le parfait des verbes forts et faibles

 

On formera le parfait soit avec l’auxiliaire haben soit avec l’auxiliaire sein + le participe passé du verbe. Lorsque le verbe indique un changement de lieu ou d’état, on prendra sein : er ist gekommen, er ist eingeschlafen. Les verbes bleiben, werden, sein forment leur parfait avec sein.

 

Le participe passé des verbes faibles se forme en ajoutant un ge devant le radical et en ajoutant un t à la fin du radical. ändern > änder> geändert

 

 

Le participe passé des verbes forts est à apprendre. Cf la liste non exhaustive classée par voyelle. Le ge et le en sont les marques du participe passé. Ziehen> gezogen

 

 

Les verbes non accentués sur la première syllabe (verbes d’origine étrangère+ les verbes à particules inséparables)  forment leur participe passé sans ge mais avec le t du participe passé s’ ils sont faibles et avec la modification vocalique + en s’ ils sont forts.

 

Stu´dier-en	Studier-t
Musi´zier-en	Musizier-t
Be´such-en	Besuch-t
Ver´gess-en	Vergess-en

 

 

Les auxiliaires

 

Haben (gehabt) Ich habe Du hast Er sie es hat Wir haben Ihr habt Sie sie haben

Sein (gewesen) Bin Bist Ist Sind Seid sind

Werden (geworden) Werde Wirst Wird Werden Werdet werden

 

Les verbes de modalité

 

 

Müssen (musste/ gemusst) Ich muss Du musst Er sie es muss Wir müssen Ihr müsst Sie sie müssen	Sollen (sollte/ gesollt) Soll Sollst Soll Sollen Sollt Sollen	Wollen (wollte/ gewollt) Will Willst Will Wollen Wollt wollen	Mögen (mochte/ gemocht) Mag Magst Mag Mögen Mögt mögen
Können (konnte/ gekonnt) Kann Kannst Kann Können Könnt können	Dürfen (durfte/ gedürft) Darf Darfst Darf Dürfen Dürft dürfen

 

Conjuguez les verbes suivants au présent puis au parfait ! Vérifiez si le verbe est fort ou faible (cf liste non exhaustive suivante)

 

Arbeiten, sehen, erinnern, einschlafen, enden, atmen, ändern, wohnen, kommen, heißen, treten, anziehen, beschäftigen, analysieren, ausruhen, entspannen, lesen, liegen, vorstellen, anfangen, erreichen, anziehen, vergessen, erfinden, gehen, fahren, lassen. 

 

 

B.8 Les verbes forts les plus courants

Les autres verbes seront donnés au fur et à mesure de la progression du cours.

 

 

 

      Verbes en A - IE (I) A

 

INFINITIF	Présent (1re et 3° P.)	Prétérit	Parfait	Equivalent français
anfangen	ich fange, er fängt ... an	fing ... an	hat ... angefangen	commencer
anhalten	ich halte, er hält ... an	hielt ... an	hat ... angehalten	(s') arrêter
empfangen	ich empfange, er empfängt	empfing	hat ... empfangen	recevoir (qqn)
fallen	ich falle, er fällt	fiel	ist ... gefallen	tomber
gefallen	ich gefalle, er gefällt	gefiel	hat ... gefallen	plaire
halten	ich halte, er hält	hielt	hat ... gehalten	1) tenir: 2) s'arreter
lassen	ich lasse, er läßt	ließ	hat ... gelassen	1) laisser 2) faire (faire)
laufen	ich laufe, er läuft	lief	ist ... gelaufen	1) courir: 2) marcher
schlafen	ich schlafe. er schläft	schlief	hat ... geschlafen	dormir
sich unterhalten	ich unterhalte mich, er unterhält sich	unterhielt sich	hat sich ...unterhalten	s' entretenir
verlassen	ich verlasse. er verläßt	verließ	hat ... verlassen	quitter. abandonner

 

 

 Verbes en A - U - A

INFINITIF	Présent (1re et 3° P.)	Prétérit	Parfait	Equivalent français
abfahren	ich fahre, er fährt ... ab	fuhr ... ab	ist ... abgefahren	démarrer. partir (véhicule)
backen	ich backe, er backt	backte (buk)	hat ... gebacken	cuire (au four)
einladen	ich lade, er lädt ... ein	lud ... ein	hat ... eingeladen	inviter
erfahren	ich erfahre, er erfährt	erfuhr	hat ... erfahren	apprendre (nouvelle)
fahren	ich fahre, er fährt	fuhr	ist ... gefahren	rouler. Circuler, aller
radfahren	ich fahre, er fährt ... Rad	fuhr ... Rad	ist .. radgefahren	faire du vélo
schlagen	ich schlage, er schlägt	schlug	hat ... geschlagen	Frapper. battre. sonner (heure)
tragen	ich trage, er trägt	trug	hat ... getragen	porter
vorschlagen	ich schlage. er schlägt ... vor	schlug ... vor	hat ... vorgeschlagen	proposer
wachsen	ich wachse, er wächst	wuchs	ist ... gewachsen	pousser. grandir
waschen	ich wasche, er wäscht	wusch	hat ... gewaschen	laver

 

            faible (schaffte, hat... geschafft) Ich habe es geschafft. J'ai réussi, j'y suis arrivé.

 

INFINITIF	Présent (1re et 3° P.)	Prétérit	Parfait	Equivalent français
ansehen	ich sehe, er sieht ... an	sah ... an	hat ... angesehen	1) regarder; 2) considérer
ausgeben	ich gebe, er gibt ... aus	gab ... aus	hat ... ausgegeben	dépenser
aussehen	ich sehe, er sieht ... aus	sah ... aus	hat ... ausgesehen	sembler, avoir I'air
betreten	ich betrete, er betritt	betrat	hat .. betreten	entrer dans ...
essen	ich esse, er ißt	aß	hat ... gegessen	manger
fernsehen	ich sehe. er sieht ... fern	sah ... fern	hat ... ferngesehen	regarder la télé
fressen	ich fresse. er frißt	fraß	hat ... gefressen	dévorer, engloutir
geben	ich gebe, er gibt	gab	hat... gegeben	donner
lesen	ich lese, er liest	las	hat .. gelesen	lire
sehen	ich sehe, er sieht	sah	hat ... gesehen	voir
treten	ich trete, er tritt	trat	ist ... getreten	entrer
vergessen	ich vergesse, er vergißt	vergaß	hat ... vergessen	oublier
vorlesen	ich lese, er liest ... vor	las ... vor	hat ... vorgelesen	lire a haute voix
zusehen	ich sehe, er sieht .. zu	sah ... zu	hat ... zugesehen	regarder (faire)

 

 

Verbes en e a o

 

INFINITIF	Présent (1re et 3° P.)	Prétérit	Parfait	Equivalent français
annehmen	ich nehme, er nimmt ...	nahm ... an	hat ... angenommen	supposer, accepter:
brechen	ich breche, er bricht	brach	hat ... gebrochen	casser
empfehlen	ich empfehle, er empfiehlt	empfahl	hat ... empfohlen	recommander
erschrecken	ich erschrecke, er erschrickt	erschrak	ist ... erschrocken	avoir peur, s’effrayer
helfen	ich helfe, er hilft	half	hat ... geholfen	aider
nehmen	ich nehme, er nimmt	nahm	hat ... genommen	prendre
sprechen	ich spreche, er spricht	sprach	hat ... gesprochen	parler
sterben	ich sterbe, er stirbt	starb	ist ... gestorben	mourir
teilnehmen	ich nehme, er nimmt ... teil	nahm ... teil	hat ... teilgenommen	participer à ...
treffen	ich treffe, er trifft	traf	hat ... getroffen	rencontrer
unterbrechen	ich unterbreche, er unterbricht	unterbrach	hat ... unterbrochen	interrompre
unternehmen	ich unternehme/ er unternimmt	unternahm	hat  unternommen	entreprendre
versprechen	ich verspreche, er verspricht	versprach	hat ... versprochen	promettre
werfen	ich werfe, er wirft	warf	hat ... geworfen	lancer, jeter

 

Verbes en e,o,o

 

 

INFINITIF	Présent (1re et 3° P.)	Prétérit	Parfait	Equivalent français
aufheben	ich hebe, er hebt .. auf	hob ... auf	hat ... aufgehoben	ramasser
heben	ich hebe, er hebt	hob	hat ... gehoben	soulever, lever
quellen	ich quelle, er quillt	quoll	ist ... gequollen	jaillir
schwellen	ich schwelle, er schwillt	schwoll	ist ... geschwollen	enfler
schmelzen	ich schmelze, er schmilzt	schmolz	ist ... geschmolzen	fondre
weben	ich webe, er webt	wob/webte	hat ... gewoben /gewebt	tisser
Attention !   A I'imperatif – 2° pers. du singulier – les verbes forts en e changent ce e en i (ie), à I'exception de heben, weben et schweben: Gib...! Sieh..! Nimm...! etc., mais Heb ... (auf)! Erschrecken (erschreckt, erschreckte. hat ... erschreckt) au sens de faire peur, effrayer

        

 

Verbes en EI - IE - IE / EI - I - I

 

 

INFINITIF		Prétérit	Parfait		Equivalent français
aufschreiben	schrieb ... auf			hat ... aufgeschrieben		noter, prendre en note
aussteigen	stieg ... aus			ist ... ausgestiegen		descendre (de véhicule)
beschreiben	beschrieb			hat ... beschrieben		Décrire
bleiben	blieb			ist ... geblieben		rester, demeurer
einsteigen	stieg ... ein			ist ... eingestiegen		monter (en véhicule)
erscheinen	erschien			ist ... erschienen		Apparaître
scheinen	schien			hat ... geschienen		1) briller; 2) sembler
schreiben	schrieb			hat ... geschrieben		Ecrire
schreien	schrie			hat ... geschrien		Crier
treiben	trieb			hat ... getrieben		1) pousser; 2) pratiquer
umsteigen	stieg ... um			ist ... umgestiegen		changer (de train, de bus)
unterschreiben	unterschrieb			hat ... unterschrieben		Signer
verzeihen	verzieh			hat ... verziehen		Pardonner
Un seul verbe	en EI- IE - El
heißen	hieß			hat .. geheißen		1) s'appeler; 2) signifier
begreifen		begriff	hat ... begriffen		comprendre, saisir
gleichen		Glich	hat ... geglichen		ressembler à ...
leiden		litt	hat ... gelitten		l) souffrir; 2) supporter
reißen		riß	hat ... gerissen		Arracher
reiten		ritt	ist ... geritten		faire du cheval;
schneiden		schnitt	hat ...geschnitten		couper, tailler
schreiten		schritt	ist ....gestritten		marcher, faire des pas
sich streiten		stritt ... sich	hat ...sich gestritten		se disputer
vergleichen		verglich	hat ...verglichen		Comparer
zerreißen		zerriß	hat ..zerrissen		Déchirer

 

 

 Verbes en I - A - O

 

 

INFINITIF	Prétérit	Parfait	Equivalent français
gewinnen	gewann	hat... gewonnen	gagner (sport, jeu)
schwimmen	schwamm	ist ... geschwommen	nager, flotter

 

Verbes en I - A - U

 

 

INFINITIF	Prétérit	Parfait	Equivalent français
sich befinden	befand ... sich	hat sich ... befunden	se trouver, être situé
erfinden	erfand	hat... erfunden	Inventer
ertrinken	ertrank	ist ... ertrunken	se noyer
finden	fand	hat ... gefunden	trouver
gelingen	gelang	ist ... gelungen	réussir
klingen	klang	hat ... geklungen	sonner, résonner
singen	sang	hat ... gesungen	chanter
springen	sprang	ist ... gesprungen	sauter, bondir
stattfinden	fand ... statt	hat ... stattgefunden	avoir lieu, se dérouler
stinken	stank	hat ... gestunken	puer, sentir mauvais
trinken	trank	hat ... getrunken	boire
verbinden	verband	hat ... verbunden	I) relier; 2) panser
zwingen	zwang	... gezwungen	forcer, obliger, contraindre

 

Verbes en IE - O - O

 

 

INFINITIF	Prétérit	Parfait	Equivalent français
abschließen	schloß ... ab	hat .. abgeschlossen	fermer à clef
anbieten	bot ... an	hat ... angeboten	offrir, faire une offre
anziehen	zog ... an	hat ... angezogen	mettre (vêtement)
ausziehen	zog ... aus	hat ... ausgezogen	ôter (vêtement)
beschliessen	beschloß	hat ... beschlossen	décider
bieten	bot	hat ... geboten	offrir
erziehen	erzog	hat ... erzogen	éduquer, élever (enfants)
fliegen	flog	ist .. geflogen	voler
frieren	fror	hat ... gefroren	1)geler; 2) avoir froid
riechen	roch	hat ... gerochen	sentir (odorat)
schließen	schloß	hat ... geschlossen	1) fermer; 2) conclure
verbieten	verbot	hat ... verboten	interdire, défendre de
verlieren	verlor	hat ... verloren	perdre
ziehen	zog	hat ... gezogen ist ... gezogen	tirer, entraîner partir, passer, défiler
et aussi:
lügen	log	hat ... gelogen	mentir
saufen (er säuft)	soff	hat ... gesoffen	boire (animaux), picoler (fam.)
löschen éteindre est faible (löscht - löschte  hat ... gelöscht

 

Verbes HORS SÉRIE

 

 

INFINITIF	Prétérit		Parfait	Equivalent français
ankommen	kam ... an		ist ... angekommen	1) arriver; 2) dépendre de
anrufen	rief ... an		hat ... angerufen	appeler au téléphone
aufgehen	ging ... auf		ist ... aufgegangen	se lever (astres)
aufstehen	stand ... auf		ist ... aufgestanden	se lever (personnes)
ausgehen	ging ... aus		ist ... ausgegangen	sortir, être de sortie
bekommen	bekam		hat ... bekommen	recevoir, obtenir
besitzen	besaß		hat ... besessen	posséder
bitten	bat		hat ... gebeten	demander prier
gehen	ging		ist ... gegangen	aller marcher
hängen	hing		hat ... gehangen	être suspendu accroché
kommen	kam		Ist ... gekommen	venir arriver
liegen	lag		hat ... gelegen	être couché allongé
rufen	rief		hat, gerufen	appeler s’écrier
sein (er ist)	war		ist ... gewesen	être
sitzen	saß		hat ... gesessen	être assis
stehen	stand		hat ... gestanden	être debout, sur ses pieds
tun	tat		hat ... getan	1) faire; 2) mettre
verstehen	verstand		hat ... verstanden	comprendre
werden (er wird)		wurde	ist ... geworden	devenir
zurückkommen		kam ... zurück	ist ... zurückgekommen	revenir, s'en retourner

 

 

En Allemagne du Sud et en Autriche, les verbes de position

stehen liegen sitzen

se conjuguent avec l'auxiliaire sein.

Wir sind drei  Stunden lang im Regen gestanden.

Nous sommes restés debout sous la pluie pendant deux heures.

 

 

 

Les verbes faibles irreguliers (ou « verbes mixtes »)

 

 

 

INFINITIF	Prétérit	Parfait	Equivalent français
bringen	brachte	hat ... gebracht	apporter
denken	dachte	hat ... gedacht	penser
verbringen	verbrachte	hat ... verbracht	passer (le temps)
brennen	brannte	hat ... gebrannt	brûler
erkennen	erkannte	hat ....erkannt	reconnaître
kennen	kannte	hat ... gekannt	connaître
nennen	nannte	hat ... genannt	nommer, appeler, citer
rennen	rannte	ist ... gerannt	courir
senden	sandte/sendete	hat ... gesandt/gesendet	envoyer; émettre
wenden	wandte sich	hat sich ... gewandt	s'adresser à
wissen (er weiß)	wußte	hat ... gewußt	savoir, avoir connaissance
Les formes sandte et wandte sont moins usitées en allemand moderne.
Ne confondons pas les verbes faibles irréguliers avec certains verbes forts dont le
prétérit est faible. Notons parmi ces derniers:
mahlen      er mahlt     mahlte   hat ... gemahlen moudre
salzen       er salzt       salzte     hat .. gesalzen   saler

 

 

 

Le Passé des verbes

 

 

 

Setzen Sie diesen Text in die Vergangenheitsform ein!

 

 

Ich erinnere mich: du bäckst für uns einen Kuchen; du befiehlst uns, früh aufzustehen; du beginnst sehr früh am Morgen mit uns; du bewegst uns, besser zu werden; du bietest uns immer deine Zeit; du bittest uns, unsere Sachen aufzuräumen; du bleibst als letzte am Abend wach; du empfängst unsere Freude und unsere Traurigkeit; du empfiehlst uns, freundlicher zu sein; du empfindest für uns immer Liebe und Sorge; du erschrickst, wenn uns etwas passiert; du fährst uns jeden Tag in die Schule; du fällst manchmal; du findest uns immer toll; du fliehst nie vor der Arbeit; du gibst uns deine Kraft; du gehst mit uns im Wald spazieren; du giltst als liebevoll; du gewinnst immer unsere Herzen; du hast immer schöne Wörter für uns; du hältst nicht so lange Gespräche; du hilfst uns bei den Hausaufgaben; du kommst mit uns zum Arzt; du kannst dich selten entspannen; du lädst nicht mehr deine Freundinnen ein; du lässt die Zeit dich fressen; du leidest mit uns; du lügst uns an, um uns Mut zu machen; du magst die Freiheit; du nimmst uns in die Arme; du berätst uns in Krisensituationen; du rufst uns regelmäßig an; du schneidest Brot für uns; du scheinst immer da zu sein; du verschiebst nie einen Termin; du schläfst, wenn wir schlafen; du schreibst lange warmherzige Briefe; du schwimmst mit uns im Meer; du schreist, wenn du müde bist; du siehst mit jedem Tag älter aus; du bist nicht ewig; du singst falsch aber motiviert; du sitzt im roten Sessel mit offenen Händen; du sprichst nicht viel aber schön;

du stehst mit müden Augen da vor uns; du trägst die schweren Einkaufstaschen; du triffst uns immer mit deinen Bemerkungen; du trittst leise morgens in unser Schlafzimmer ein; du trinkst Rotwein; du tust immer alles für uns; du vergisst unseren Geburtstag nie; du verlierst viel Zeit mit uns; du wäschst oft und lange; du wirst ruhiger und ruhiger; du weißt nicht , warum wir da sind; du willst Ruhe und Action; du bringst Licht in unser Haus; du denkst an uns, wenn wir nicht da sind; du kennst vieles über das Leben. Wer bist du?

 

 

C.2 Complètez le passé des verbes

 

Lieber Klaus,

Vielen Dank für deinen letzten Brief. Ich habe ihn vor zwei Wochen …………………………………. (bekommen). Ich habe leider bis heute keine Zeit …………………………………. (haben), dir zu schreiben. Ich habe Prüfungen …………………………….. (haben) und habe sehr viel …………………………….. (arbeiten). Am Wochenende …………….. ich ins Kino …………………………. (gehen), und gestern hat mich Peter zum Essen ……………………………………. (ein/laden). Wir haben sehr gut …………………………………. (essen). Ich habe aber auch mit Peter sehr viel ……………………………. (lernen). Er hat mir für meine Prüfung sehr viel ……………………………….. (helfen). Es ist echt ein zuverlässiger Typ!

Übrigens habe ich ………………………………. (an/fangen), Paragliding zu machen. Das ist echt spannend. Mit Peter haben wir in den Sommerferien uns schön ………………………………… (ausruhen). Er hat sich außerdem die ganze Zeit mit dem Kochen ………………………………….. (beschäftigen). Ich war wirklich happy. Wir haben auch den Joseph ……………………………….. (besuchen). Aber er hat schon 2 Kinder und nicht viel Zeit für uns ……………………………. (haben).  Letzte Woche habe ich mich bei einer Firma ………………………………… (vor/stellen). Ich glaube, dass ich das Praktikum haben werde, weil der Personalleiter sehr offen zu mir ………………………………… (sein) ist.

Schade, dass ich dich schon lange nicht mehr …………………………… (sehen) haben. Ich habe die schöne Zeit mit dir nicht ……………………………….. (vergessen). Aber ich hoffe, dass ich dich in den Ferien sehe!

Alles Liebe. Dein Joachim

 

 

TD4

 

 

 

 

Kpa 16 Ü10:  jung sein hat Vorteile und Nachteile. Hören Sie und beantworten Sie die Fragen!   Was ist positiv, wenn man jung ist?       Wie ist das Leben der Erwachsenen?         Was möchte er am liebsten?               S 40 Ü 8 Was ist Ihr Problem? Hören Sie einmal. Hören Sie noch einmal und beantworten Sie die Fragen. Compréhension globale   Was ist das Problem der Frau?       Braucht der Mann das Auto?       Wovor hat der Mann Angst?       Welche Strategie schlägt die Psychologin vor?                 Zweiter Anruf   Wie findet Karin Ihre Eltern?       Wohin fahren die Eltern?     Wohin will Karin fahren?     Warum fährt sie nicht nach Frankreich?       Welcher Rat gibt ihr die Psychologin?

Erwachsene, der (adj substantivé) l’adulte Ferien, die vacances Schule, die école Genug Zeit: assez de temps Skif/ahren (u,a, sein) faire du ski Schlecht mal, mauvais Laune, die n: humeur Krach, der dispute Aus/ziehen o,o, sein: déménager Jugendliche, der le jeune selbst entscheiden (ie,ie) décider soi même     Anruf, der e: appel téléphonique Rat, der, die Ratschläge: conseil Führerschein, der e permis de conduire Mann, der ä-er homme Selbst soi même Sich über ärgern se fâcher de, s’ennerver Am Wochenende: le week-end Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag /Sonnabend Ein/kaufen faire les courses Allein seul Kaputt cassé, crevé Wirklich vraiment Vernünftig: raisonnable In Ruhe dans le calme Abends tous les soirs Versuchen essayer, tenter Besonders nett particulièrement sympas Du hast Recht tu as raison Richtig juste Jm helfen, i, a,o:  aider Dann ensuite Um +acc bitten prier de , demander de Eta meinen vouloir dire qc Glauben croire Bestimmt : certainement Jm etw wünschen : souhaiter Glück, das e bonheur Aufwiederhören au-revoir au téléphone   Jung jeune Nicht mehr ne …plus Über +acc sprechen parler de Wissen, ei, u, u: savoir Einzig seul, unique Zu Hause à la maison Urlaub, der congé Sommer, der été Ort, der die Ortschaften lieu Schrecklich terrible Langweilig ennuyeux Verbieten o,o interdire Unglücklich malheureux Weinen: pleurer Schreiben ie, ie écrire Brief, der e lettre Küchentisch, der table de cuisine Tun,a,a: faire Nehmen, i, a, o: prendre

 

 + SIEHE BEST OF DISKURS AM ENDE DES SKRIPTS

 

Referate:          Vater im Karrierestress

                        Neue Väter neue Rollen

Anhand Ihrer Notizen und des Tafelbildes fassen Sie auf Tonband die Informationen zusammen!

 

Assesment Center Düsseldorf (siehe Arbeitsblätter zum Protokoll)

Herzlich Willkommen zur Sitzung „Persönlichkeitscoaching“

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Übersetzen Sie! Über sich erzählen! nicht nur … sondern auch / entweder …oder / weder … noch

 

J’aime non seulement la musique mais aussi la natation.

Je lis non seulement  de la littérature mais aussi les journaux.

Je suis non seulement stressé mais aussi tendu.

Je suis non seulement satisfait mais aussi joyeux.

J’aime étudier non seulement la physique mais aussi la chimie.

J’aime faire du sport non seulement à la campagne mais aussi en ville.

J’ai des soucis : non seulement je dois déménager mais je dois aussi travailler  à mon examen.

Je m’intéresse non seulement à la politique mais aussi au sport.

Je ne m’intéresse ni aux mathématiques ni au français.

Je n’ai ni peur ni souci !

Je ne suis ni de mauvaise humeur ni fatigué.

Ma relation à mes parents n’est ni bonne ni mauvaise.

Je ne suis ni vexé ni fatigué.

Auparavant je ne voulais ni être prof ni étudier à la fac. Maintenant je suis non seulement prof mais en plus à la fac.

Je ne veux ni déménager ni habiter avec toi. Donc, tu dois déménager. Tu n’es pas déçu au moins ?

Soit le soleil brille, soit il pleut. Quel ennui !

Soit j’ai mal à l’estomac, soit au cœur. Il faut que j’arrête de boire.

Soit il est muet, soit il réfléchit, soit tu ne l’intéresses pas.

Soit il réfléchit, soit il a mal à la tête. En tout cas il va mal.

Les ados ont soit besoin des adultes, soit des copains.

Les adultes ont soit besoin des copains, soit besoin des psy.

Soit il ne sait pas se décider, soit il est lent !

 

Les verbes complexes (c.à.d formés avec un préfixe) séparables ou inséparables

 

• Les verbes complexes inséparables ont comme préfixe : be, emp, ent, er, ge, miß, ver, zer. Ce sont des verbes inaccentués en première position. Ces préfixes verbaux ont les caractéristiques suivantes :

 

La première syllabe est inaccentuée	Ver´bessern
Sans GE au participe passé	Ich habe dich nicht vergessen
Le zu du groupe infinitif précède le verbe et en est détaché	Ich komme mit dem Auto, um dich zu besuchen

 

• Voici la liste des verbes inséparables vus dans la première unité: beschäftigen, besuchen, entspannen, erinnern, erreichen, gefallen, verlieren, vergessen, verbessern

 

• Les verbes complexes séparables ont comme préfixe divers éléments ( des prépositions : an/fangen ; des adjectifs : kaputt/lachen ; des verbes : fallen/lassen ; des noms : rad/fahren etc…). Les caractéristiques syntaxiques sont les suivantes :

 

En phrase autonome, la particule RESTE en dernière position dans la phrase.	Fängst du morgen früh an? Wann fängst du morgen an? Fang an! Der Kurs fängt um 8 Uhr an.
Au participe passé le GE s’intercalle entre la particule et la forme du participe passé.	Der Kurs hat um 8 Uhr an-Ge-fangen. Der Leiter hat die Kollegen vor-Ge-stellt.
Le ZU de l’infinitive se place entre la particule et le verbe.	Ich brauche viel Zeit, um mich an-ZU-ziehen.
Dans les phrases dépendantes la particule RESTE à sa place, c.à.d en dernière position.	Er ist wieder fit, weil er sich drei Stunden lang aus-GE-ruht hat.

 

• Liste des verbes séparables vus dans la première unité : An/fangen, An/ziehen, Vor/stellen, Aus/ruhen, vor/haben.

 

 

D1 Entraînez-vous.

 

Présent	Participe passé	Infinitive en um---zu
Anfangen/ sehr früh. Ich fange sehr früh an.	Ich habe sehr früh angefangen.	Um sehr früh anzufangen.
Der Chef / die Kollegen/ vorstellen
In Venedig/ sich ausruhen/ eine Woche lang.
Sich beschäftigen/ mit Fremdsprachen/ für mein Studium
Besuchen/ im April/ in London/ meine Freundin.
Im Winterurlaub/ anziehen/ warme Kleider.
Vorhaben/ heute abend/ ins Kino zu gehen.
Nicht vergessen/ meine Eltern anzurufen.

 

 

D 2 Phonetikübung zu den trennbaren und untrennbaren Verben

 

• Erste Silbe betont >>  trennbar
• In einem Aussagesatz > konjugiertes Verb in zweiter Position und Partikel am Ende des Satzes
• In einem Nebensatz Partikel+Verb wie im Wörterbuch
•  > ge in der Perfektform zwischen Partikel und Verb + zu zwischen Partikel und Verb
• Be, emp, ent, er , ge, miss,ver, zer, wider untrennbar
• ABER: bei „durch; hinter; über; um, unter, wider >> „In zahlreichen Fällen haben die Verben mit betontem trennbarem Teil konkrete Bedeutung; die Verben mit unbetontem untrennbarem Teil übertragene, idiomatisierte Bedeutung [1]“

 

1. Hören Sie und markieren Sie die betonte Silbe

 

Achten / beachten / anlachen / anrufen / anreden / anschreien / ansehen / anbieten / erschrecken / bauen / bebauen / bedeuten / behalten / benutzen / bemalen / beschreiben / bewundern / bewohnen / beherrschen / beantworten / antworten / beraten /  besprechen /  benachrichtigen / erziehen / umstrukturieren /  simulieren / vorbereiten/ studieren / empfehlen /  erscheinen / gehören / vergleichen / gelingen / gefallen / missfallen / hinterlassen / nützen / benützen / vertrauen / misstrauen /  zuhören / reflektieren /  annehmen / sich versichern / sich schämen / ankommen / managen / joggen / simulieren / sich bedanken / verstehen / gewinnen / verlieren /  appellieren / zweifeln / bezweifeln / sich konzentrieren / studieren / sich entscheiden /  eintreten / umziehen / ausziehen / sich verheiraten / sich beschäftigen / sich entspannen / diskutieren / experimentieren / sich interessieren / sich ärgern  / sich aufregen / sich wundern / spekulieren/  nachdenken / sich distanzieren /  dienen / bedienen / sich freuen / sich sorgen / kennen lernen / spazieren gehen / teilnehmen / frühstücken / bestellen / erzählen /  akzeptieren / einstudieren / desorganisieren / dezentralisieren / missbrauchen / mitteilen / wegnehmen / beabsichtigen / beruhigen / beobachten / bemerken / durchregnen / durcharbeiten / durchmachen / eine Wohnung durchsuchen / umsteigen / übernachten / überraschen / überqueren / etw überlegen / übertreiben / die Sonne untergehen / etw unternehmen /

 

2. Hören Sie noch einmal und lesen Sie die unten angeführte Verbenliste mit den betonten Silben! Sprechen Sie die Formen nach!

 

Achten / beachten /  anlachen / anrufen / anreden / anschreien / ansehen /  anbieten / erschrecken / bauen / bebauen / bedeuten / behalten / benutzen / bemalen / beschreiben / bewundern / bewohnen / beherrschen /  beantworten / antworten / beraten / besprechen / benachrichtigen / erziehen / umstrukturieren /  simulieren / vorbereiten/ studieren / gehorchen / empfehlen /  erscheinen/ gehören/ vergleichen/ gelingen/ gefallen / missfallen /  hinterlassen / nützen / benützen / vertrauen / misstrauen / zuhören/  reflektieren/ annehmen / sich versichern / sich schämen / ankommen / managen / joggen / simulieren /  sich bedanken / gewinnen / verlieren / appellieren / zweifeln / bezweifeln / sich konzentrieren / studieren / sich entscheiden /  eintreten / umziehen / ausziehen / sich verheiraten / sich beschäftigen / sich entspannen / diskutieren / experimentieren / sich interessieren / sich ärgern  / sich aufregen / sich wundern /spekulieren / nachdenken / sich distanzieren /  dienen / bedienen / sich freuen / sich sorgen / kennen lernen / spazieren gehen / teilnehmen / frühstücken / bestellen / erzählen / akzeptieren / einstudieren / desorganisieren / dezentralisieren / missbrauchen / mitteilen / wegnehmen / beabsichtigen / beruhigen / beobachten / bemerken / durchregnen / durcharbeiten / durchmachen /  eine Wohnung durchsuchen / sich nach einer Wohnung umsehen / umsteigen / übernachten / überraschen / überqueren /etw überlegen / übertreiben / sich überarbeiten / die Sonne untergehen / etw unternehmen /

 

3. Hören Sie nun und sprechen Sie die Formen nach! Achten Sie dabei auf die betonten Silben!

 

Der Politiker achtet auf die Menschen und beachtet die Moralprinzipien/ Der Zug fährt auf Gleis 4 an, aber die Fahrgäste bleiben da stehen / Er lernte sie kennen, antwortete auf ihre Fragen; lachte sie müde an und schreit sie 10 Jahre später an / Ruf mich morgen an, ich bin nicht da!  / Der Direktor redet die Leute an, die da sind, deshalb bespricht er nur die finanziellen Probleme des Unternehmens und beantwortet keine Fragen / Schrei mich nicht so an, denk darüber nach, wie schnell etwas kaputt gehen kann / Die Sonne geht unter, wir diskutieren lange, wir ziehen uns aus, wir sehen uns an und wir finden uns wunderschön. / Kritisiere die Gesellschaft nicht, unternimm etwas und versuche Sie zu ändern / Unser Studium bietet viele Freizeitmöglichkeiten an, komisch! / Was mich erschreckt, das ist diese banale Normalität / Jede Familie baut ihre Privatsphäre  / Die Stadtpolitik bebaut die Städte mit Hochhäusern / Was bedeutet, dass etwas ist? / Er behält alles, einfach erstaunlich / Um dieses Legospielzeug zu benutzen, brauchst du mindestens drei Hände / Er hat die Fähigkeit, das Banale so zu beschreiben, dass es schön wird / Sie wollen keine Studenten, die bewundern, sondern Studenten, die sich über das Leben wundern, die sich interessieren, die  zuhören und kritisieren/ Wir bewohnen die Welt aber nur einen kleinen Moment, aber wir versuchen, sie zu beherrschen / Als Coach berät er gestresste Manager/  Er managt sozusagen das Lebensgefühl der Mitarbeiter! Was für ein Quatsch! /  Sie benachrichtigen mich aber sofort, einverstanden? Ich bedanke mich schon für Ihre Mitarbeit und hinterlasse Ihnen eine Nachricht auf Ihrem Anrufbeantworter/ Man erzieht die Kinder, indem man sich selber erzieht  / Der neue Trend strukturiert alles um, um es besser zu managen/ Mein W studiert, mein X konzentriert sich, mein Y sublimiert, was ist mein Z? / Sie empfehlen, ok, aber was? / Wie war das schon mal, der Typ zweifelt an allem, aber das kann er nicht bezweifeln / Es gelingt der Dummheit, allen Menschen zu gefallen, denn der Mut zum Anderssein missfällt allen Menschen. / Dem Direktor kann man schon vertrauen, Sie misstrauen ihm aber! /  Wenn Sie fit bleiben wollen, dann joggen Sie dreimal die Woche! /  Er sieht sich nach einer neuen Wohnung um, denn es regnet in seiner alten Wohnung durch, er überarbeitet sich dabei/ Die Polizei durchsucht die Wohnung ohne großen Erfolg./ Das Deutsche Institut für Wirtschaft befragt die Leute./ Er überlegt, ob er nicht etwas anderes studieren wird./

 

Bilden Sie die Sätze in der Perfektform und fangen Sie mit : Ich denke / er denkt , dass oder ich bin / er ist der Meinung, dass oder auch ich bemerke, dass er bemerkt, dass  ebenso wie er schreibt, dass / ich schreibe, dass  u.s.w. NE PAS OUBLIER QUE L’IMPERATIF SE FORME AVEC SOLLEN AU DISCOURS INDIRECT. Hören Sie die Antworten auf Kassette. Sprechen Sie dann die Form nach und betonen

 

 

Infinitivstrukturen

 

En français forme infinitive du verbe introduite par à, de etc, en Allemand introduit par ZU.

-                          Attention aux verbes à particules séparables, le ZU se met entre la particule et le lexème verbal : vorzubereiten

-                          Attention aux verbes prépositionnels : ex an +dat zweifeln, il faut annoncer l’infinitive avec da+ prép / da+ R (si la préposition commence par une voyelle) + prép : er bereitet sich darauf vor, seine Examen zu machen / er zweifelt daran, seinen Zug noch zu bekommen.

Um … zu = pour faire

Ohne … zu = sans faire

Anstatt …zu = au lieu de faire

 

Infinitivsätze

 

Bilden Sie den Infinitivsatz! Vergessen Sie das Komma nicht!

 

Ich bin glücklich. Erfahren. Es geht dir gut .

Ich finde es schade. nicht mehr mit dir sprechen können.

Es ist wichtig. seine Freunde regelmäßig besuchen.

Es ist angenehm. fremde Städte besichtigen.

Es fällt mir leicht. viele Sätze finden.

Es fällt mir schwer. mit einem Tier lernen.

Es gefällt mir sehr. in der Nacht träumen.

Ich habe Lust. etwas anderes studieren.

Er bereitet sich darauf vor. etwas Neues erleben.

Es gefällt den Hochschulabsolventen. etwas verstehen.

Ihr habt damit angefangen. den Lesetext lesen.

Ich habe aufgehört. dumme Fragen stellen.

Ich habe mich daran gewöhnt. nichts verstehen.

Es macht Spaß. mit anderen diskutieren.

Ich bin gerne bereit. neue Leute einstellen.

Der Ingenieur ist fähig. etwas Neues kennenlernen.

Ich bin damit zufrieden. mit anderen Kollegen zusammenarbeiten.

Ich habe mich darüber gewundert. nicht mehr lachen können.

Der Abteilungsleiter ist erstaunt. seine Arbeit schon fertig haben.

Es freut mich. meine deutschen Kenntnisse verbessern.

Es freut mich. ein Praktikum im Ausland machen.

Ich wünsche mir. ein spannendes Leben haben.

Ich habe vor. in einem Restaurant  essen.

Ich komme damit nicht klar. keine Zeit für mich haben.

Ich ertrage es nicht. mit arroganten Leuten zusammenarbeiten.

Ich ertrage es nicht mehr. so viel beschäftigt sein.

Der Kanzler bemüht sich. die gesellschaftlichen Probleme lösen

 

TD5

 

 

 

 

Ü 8 Das macht keinen Spaß. Hören Sie 2mal und sprechen Sie nach!   Das macht echt keinen Spaß! Das macht mir einfach keinen Spaß! Das interessiert mich nicht! Weißt du was, so macht mir das keinen Spaß mehr! So interessiert mich das nicht mehr! Dazu habe ich keine Lust mehr! Das gefällt mir nicht! Es ist so nichts für mich! Das finde ich eigentlich doof   Ü 9 Sie finden das nicht gut. Hören Sie 2mal und sprechen Sie nach!   Das würde ich mir noch einmal überlegen Denk noch einmal darüber nach Das würde ich nicht machen Können wir das noch einmal durchsprechen Ich glaube, das kann auch schief gehen Glaubst du nicht, du könntest das erst ausprobieren     Ü 27 Ü 21 Was hören Sie. Zweifel oder Zustimmung. Hören Sie einmal. Dann hören Sie noch einmal und sprechen Sie nach!   Ja toll, genau/ das finde ich auch /  da haben Sie völlig recht /  das stimmt genau /  ich bin ganz Ihrer Meinung Ja , aber immer noch schon/ das stimmt zwar, aber die Bilder …/ ja aber die Bilder gefallen mir / da haben Sie eigentlich recht, aber   Nein, das stimmt doch gar nicht, überhaupt nicht/  nein, das glaube ich nicht /  ich bin ganz anderer Meinung/  im Gegenteil/  so ein Unsinn Das soll Kunst sein / soll das etwa Kunst sein/ ich weiß nicht so recht, was das sein soll / ich weiß eigentlich nicht, was ich dazu sagen soll / was soll das sein, etwa Kunst   Das ist wirklich nicht aktuell Ist das unmodern Das gefällt mir gar nicht

 

 

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Referate:

Partner verzweifelt gesucht

Stressmanagement

Anhand Ihrer Notizen und des Tafelbildes fassen Sie auf Tonband die Informationen zusammen!

 

 

Was für ein Problem haben Sie? Schreiben Sie 5 Probleme auf einen Zettel auf. Sprechen Sie darüber mit einem Kommilitonen! Tauschen Sie die Rollen!

 

 

Würde +subjonctif 2. Utiliser verbe à l’infinitif + würde (ich würde, du würdest, er würde, wir würden, ihr würdet, sie / Sie würden) Att: wäre, hätte, musste, könnte, sollte, wollte, möchte, dürfte

 

 

Wie wäre es, wenn Was hältst du davon, wenn Ich rate dir, ..+inf An deiner Stelle würde ich …

Que dirais-tu si Que penses-tu de Je te conseille de A ta place je + verbe au conditionnel

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ihr Abendprogramm: Simulieren Sie! Partner A schlägt etwas vor. Partner B reagiert entweder positiv oder negativ und erklärt warum. / Nehmen Sie sich auf Kassette auf!

 

Wie wäre es, wenn wir chinesisch essen gehen?

Ja gerne. Exotisches Essen gefällt mir! / Auf keinen Fall! Ich habe zu viel Arbeit. Nein, das macht keinen Spaß

 

 

Chili con carne kochen	Die Austellung zur Minimalkunst ansehen	Auf ein Reggae-Konzert gehen
Einen Krimi am Fernsehen gucken	Für die Prüfung arbeiten	Auf die EGIM-Party gehen
Über unsere Probleme diskutieren	Einen Action-Thriller im Kino ansehen	Einen Spaziergang am Alten Hafen machen
Thailandisch essen gehen	Das Theaterstück „ Le Père Noel est une ordure“ sehen	Nichts tun
Fußball spielen	In die Kneipe „ Las Vergas“ gehen	Die Wohnung putzen
Früh ins Bett gehen	Sich ausruhen und Videos ansehen	Lang für die Deutschstunde arbeiten

 

 

Positiv reagieren

Negativ reagieren

 

Ja gerne: volontiers	Nein danke, ich möchte lieber … non merci, je préfère
Aber natürlich: mais naturellement	Es geht leider nicht, weil …: malheureusement ça ne va pas parce que
Das finde ich toll: je trouve ça génial/ formidable	Auf keinen Fall: en aucun cas
Einverstanden. D’accord	Bist du wahnsinnig, du weißt doch, dass ich.. tu es fou, tu sais bien que
Das ist aber eine gute Idee	Es tut mir leid, ich kann nicht. …: je suis désolé, je ne peux pas.
Etwas gefällt mir: qc me plaît	Etwas gefällt mir nicht: quelque chose ne me plaît pas
Ich interessiere mich für ..+acc  Je m’intéresse à	Das macht echt keinen Spaß
Ich + verbe gerne J’aime + verbe
Ich beschäftige mich gern mit Aimer s’occuper à faire qc

 

 

vor/schlagen ä,u,a Proposer qc

Prüfung, die en Examen

Aus/ruhen sich Se reposer

Ausstellung, die Exposition

Krimi, der Film ou roman policier

diskutieren über +acc Discuter de

Theaterstück, das e Pièce de théâtre

Nichts rien

Kneipe, dieCafé, troquet

Früh Tôt

Putzen nettoyer

 

 

Schlagen Sie etwas vor / erzählen Sie über etwas Neues >  Ihr Partner ist nicht einverstanden! Schreiben Sie Ihre Vorschläge auf Streifen und gehen Sie im Klassenraum um!

 

Wie wäre es, wenn Was hältst du davon, wenn Das macht echt keinen Spaß! Das macht mir einfach keinen Spaß! Das interessiert mich nicht! Weißt du was, so macht mir das keinen Spaß mehr! So interessiert mich das nicht mehr! Dazu habe ich keine Lust mehr! Das gefällt mir nicht! Es ist so nichts für mich!

Das finde ich eigentlich doof Das würde ich mir noch einmal überlegen Denk noch einmal darüber nach Das würde ich nicht machen Können wir das noch einmal durchsprechen Ich glaube, das kann auch schief gehen Glaubst du nicht, du könntest das erst ausprobieren

 

 

 

 

 

Übersetzen Sie « Sie haben zwar recht … »

Je suis d’avis que les sentiments sont plus importants  que les idées.

Ce n’est pas du tout vrai. Je suis d’un autre avis. D’abord les idées et ensuite les sentiments !

En fait, tu as raison !

Je suis d’avis que la vie est plus attractive que les études.

Au contraire !  Si tu n’étudies pas, tu ne vivras pas bien !

Quelle bêtise ! Tu as trop lu les journaux !

Je suis d’avis que nous devons faire plus vite ce travail !

En fait, vous avez raison, mais c’est impossible. Nous n’avons pas assez de collègues !

Je suis d’un tout autre avis ! Si les hommes sont motivés, tout peut aller très vite !

Mais non, cela n’est pas du tout vrai. 

Docteur, je me sens très mal. Je crois que je suis dépressif.

Bêtise. Vous avez trop travaillé !

Au contraire. Je suis en vacances depuis 3 mois !

En fait, vous avez raison. Je devrais plus travailler.

Quelle bêtise. Tu devrais écrire au lieu de téléphoner.

C’est tout à fait exact,  nous devrions partir plus souvent.

Là, je suis tout à fait de votre avis. A votre place je l’appellerais.

Au contraire,  que dirais-tu si toi, tu déménageais ?

En fait c’est toi qui a raison. Je vais réfléchir

 

Grammatik Satzbau 1

Aus : « La grammaire explicative, formes et fonctions », Schanen, Confais, Nathan Université

 

 

Konjugiertes Verb an 2. Stelle: Behauptung / phrase autonome/ déclaration soit affirmative, interrogative, exclamative
Konjugiertes Verb am Ende des integrierten Satzes / phrase subordonnée/ groupe verbal dépendant
Seconde Position > 1ère position couverte ou non
Ø	Wohnst du hier / Ja, Nein Bist du gestern da gewesen?
Ø	Geh doch mal weg von hier! Tue mir bitte einen Gefallen!
Wie schön	bist du!
Woher	weißt du das?
Wie lange	hat er schon geschlafen?
Wie oft pro Woche	geht er in die Bibliothek?
Warum	kann er nicht mitkommen?
Woran	denkst du?
Wann	kommst du uns besuchen?
Wie schön	kann er schreiben!
Auf dem Tisch	steht die Vase.
Als er nach Hause kam,	fand er den Hund tot.
[Aber] seit gestern	trinkt er kein Bier mehr.
[Denn] der Kollege, der nicht da war,	hat die Arbeit nicht gemacht.
[Oder] der Student	hat noch die Möglichkeit, die Klausur nachzuschreiben
[..., sondern] die Universitäten, die modern sind,	sollten mehr praktiksch orienterte Kurse anbieten
Aus diesem Grund	rufe ich Sie nicht morgen an.
Deswegen	gehe ich nicht mehr spazieren.
Obwohl er nicht viel verstanden hat,	hat er die Klausur bestanden
Zu viel Brot zu essen,	kann nicht ungesund sein.
Nach Amerika zu fahren, um dort einen Sprachkurs zu besuchen,	soll sehr viel kosten.
Der Mann, mit dem ich gesprochen habe, ohne seinen Namen zu kennen,	schlägt für das kommende Jahr neue Projekte vor.
Nachdem er sein Studium, das ihm viel Spaß gemacht hatte,  beendet hatte,	ist er nach Deutschland gefahren.
[Was du auch tust], damit	kann ich leben.
Wie ich oben schon ankündigte,	werden heute keine Informationen weitergegeben.
In einem fremden Land zu arbeiten, das man aber nicht kennt,	bedeutet für den Ingenieur einen Pluspunkt auf seinem Lebenslauf.
Durch die Internationalisierung der Arbeitsmärkte, die nicht zu stoppen ist,	suchen immer mehr Unternehmen Bewerber mit Fremdsprachenkenntnissen.

 

L’ énoncé

 

Le discours est composé d'énoncés. Il y a entre les énoncés et entre les éléments composant l'énoncé soit un lien parataxique (coordination de même niveau) soit un lien hypotaxique (subordination = un élément détermine le sens d'un autre). Le discours est un réseau de relations entre des termes et des énoncés. Ces relations constituent le sens du discours. Selon que la relation est hypotaxique ou parataxique, la linéarisation du discours changera.

 

1. Le lien hypotaxique:

 

Le groupe verbal: Le groupe verbal, centre de l'énoncé, est constitué d'une base verbale, des catégories grammaticales (marques de temps, mode et personne) qui portent l'information et des membres du groupe verbal. Le groupe verbal est un des éléments de l'énoncé verbal. L'ordre des groupes dans l'énoncé est appelé linéarisation de l'énoncé verbal.

Le groupe verbal en fonction d'énoncé peut se présenter sous deux formes.

 

> structure non marquée: le verbe conjugé est en position finale (on le notera 3)   etw zu Hause sehen zu Hause fernsehen zu Hause ferngesehen haben

> une structure marquée: le verbe conjugé est en 2e position couverte ou non, l'énoncé verbal est en linéarisation discontinue

 

1 Principe de la linéarisation continue: Verbe conjugé en position finale

 

3 Verbe conjugé en position finale >> groupe verbal dépendant

- GV conjonctionnel, GV relatif, GV interrogatif ou exclamatif indirect -(G.conj ou G.rel en fonction d'énoncé) - Att. priorité des pronoms: weil ich dich ihm nicht vorgestellt habe weil ich es dir gesagt habe weil sich der Mann daran nicht erinnern konnte   daß er gestern spät in der Nacht ferngesehen hat [der Mann], der gestern bei mir ferngesehen hat Weißt du, wann Paul ferngesehen hat? Wenn du wüßtest, wie toll das ist! Ob er noch kommt?

 

 

2. Principe de la linéarisation discontinue: Le Verbe conjugé en seconde position couverte ou non (on dit aussi la première position peut être ou ne pas être occupée) indique une déclara­tion (qui peut être affirmative, interrogative ou exclamative).

 

1 Auf dem Tisch Als er nach Hause kam, Obwohl er viel arbeitet, Deswegen Außerdem   Vielleicht Natürlich Seine Tochter Dumm Wen du einladen wirst, Daß Paul schon ein Kind hat, Gern gemacht Wann Was Wie oft So arm sie auch sein mögen, sie (si pauvre soient-ils, ...) Was du auch tust, es (quoi que tu fasses)   0 0 0 0

2 liegt ein Buch. konnte er sich nicht erholen. gelingt ihm sein Studium kaum. konnte er mit dem Auto nicht kommen. bleibt noch die Kostenfrage auf der Tages­ordnung. wird sich alles zum Besseren wenden. bekommen Sie ihr Geld sofort zurück. wohnt seit Jahren in München. ist er nicht. interessiert mich nicht. wußte ich nicht. habe ich das nicht. kommt er morgen? hat er gesagt? kommt es vor? fahren immer in den Ferien   stört mich nicht.   Kommt er morgen? Bist du gestern spät zurückgekommen? Tue mir bitte einen Gefallen. Würden sie mich bitte nach Hause bringen?

 

 

Les conjonctions de subordination

 

temporelles	wenn als bevor ehe seit(dem) sobald nachdem bis während solange sooft
causales	weil zumal da um so +comp als um so mehr/ weniger als
consécutives	so+adj , daß , so daß zu +adj, als daß
adversative	während
concessives	obwohl, obgleich, wenn ........ auch
comparatives	so......... wie comp + als mehr/ weniger ........ als je+comp ..... Vfin, desto +comp +verbe
finales	damit so, daß

 

 

 

 

2. Le lien parataxique

 

Le lien parataxique relie 2 éléments de même niveau d'analyse. On distingue les coordinateurs et les charnières de discours.

 

2.1 Les coordinateurs (liste non exhaustive)

Etant en avant-première position (hors structure), on aura avec les coordinateurs une linéarisation du discours discontinue.

 

- und - sowohl ... als auch: tant …tant - sowie - oder - oder aber - entweder +V ...oder: soit soit - weder + V ... noch: ni ni - denn: car - aber - nicht ..., sondern: oppo­sition exclusive, mais - nicht nur ..., son­dern auch: non seule­ment mais aussi   - doch / jedoch: pour­tant, cepen­dant

Er hat sowohl Romane als auch Theaterstücke geschrieben Peter sowie Karin sind der Meinung, daß die Preise zu hoch sind.   Entweder kommt er nach Hause, oder ich rufe bei der Polizei an.     Er arbeitet heute nicht, sondern er  geht spazieren. Sie lernt nicht nur, sondern sie lehrt auch gern.   Doch, er war an diesem Tag krank Und doch kam er nicht. Er ist kein guter Sprinter, jedoch im Zeitfahren ist er der Beste. (Attention: ich habe ihm zweimal geschrieben, jedoch hat er mir nicht geantwortet. Jedoch est ici une charnières de discours = quand même)

 

 

2.2 Les charnières de discours (liste non exhaustive)

 

Les charnières de discours relient deux énoncés. Elles occupent la première position et le verbe conjugé la seconde. La linéarisation du discours est donc discontinue.

 

- découpage de l'argumentation

erstens, zweitens, einmal, einerseits ... andererseits (d'une part d'autre part), teils ... teils (en  partie, en partie) etc.

- rang des informations ou arguments exposés dans une succession:

zuerst (d'abord), zunächst (tout d'abord), dann (puis), danach (et après), nachher (ensuite), vorher (avant), davor, schließ­lich (finalement), zum Schluß (pour finir) etc.

- enrichissement, addition d'informations ou d'arguments:

auch, außerdem (en outre), übrigens (d'ailleurs, du reste), darüber hinaus (de plus)

- cause:

deswegen, deshalb (c'est pourquoi), aus diesem Grund (pour cette raison)

- conséquence:

also (ainsi, c'est ainsi que, aussi), folglich

- condition:

sonst (sinon)

- opposition:

dagegen (par contre), hingegen (en revanche)

- concession

dennoch (cependant, doch, jedoch, trotzdem (quand même, tout de même), zwar ... aber (certes ... mais encore)

- modalisation ou appréciation par le locuteur de son discours

natürlich, selbstverständlich, in der Tat, in Wirklichkeit, freilich ...

 

Übungen zum Satzbau

1. Verbinden Sie die folgenden Sätze und verwende jeweils die angegebenen sprachlichen Mittel.

 

Grund 1. Unser Auto war plötzlich kaputt. 2. Ich bereite mich auf die Prüfung vor.   3. Zwei Teilnehmer waren plötzlich krank geworden. 4. Frau Merzel hat eine Stelle in Berlin gefunden.

Folge Wir mußten zu Fuß gehen. Ich kann mich zur Zeit nicht mit meinen Hobbys beschäftigen. Die Diskussion konnte nicht stattfinden.   Sie zieht bald um.

 

1. weil /deshalb/ denn 2. aus diesem Grund /denn 3. weil/ aus diesem Grund 4. weil / deshalb

Beispiel: 1. Weil unser Auto kaputt war, mußten wir zu Fuß gehen / Unser Auto war kaputt. Deshalb mußten wir zu Fuß gehen.

 

2. Verbinden Sie die folgenden Sätze und verwende jeweils die angegebenen sprachlichen Mittel.

 

Negativer Grund   1. Sie war früh im Theater. 2. Ich habe wenig gelernt. 3. Viele Menschen besuchten die Ausstel­lung. 4. Es war kein Sommer mehr.

Ergebnis (entspricht nicht der Erwartung -> Kon­zession) Alle Karten waren schon ausverkauft. Ich habe die Prüfung bestanden. Es wurden nur wenige Bilder verkauft. Man konnte noch gut baden.

 

1. obwohl / trotzdem / zwar ... aber 2. trotzdem / doch /obwohl  3. obwohl / trotzdem 4. Obwohl /trotzdem/ zwar aber

 

3. Verbinden Sie die folgenden Sätze und verwende jeweils die angegebenen sprachlichen Mittel.

 

 

Ereignis 1 (événement) 1. Die kleine Anna geht gerne in die Schule. 2. Frank hat mit seinen Eltern Urlaub ge­macht. 3. Sie hat ein großes theoretisches Wissen.   4. Frank kam mit dem Fahrrad. 5. Ich werde kein Auslandsstudium machen.

Ereignis 2 (adversativ) Natürlich spielt sie viel lieber. Monika ist mit ihren Freunden verreist. Sie kann dieses Wissen noch nicht praktisch anwen­den. Almut kam zu Fuß. Ich werde ein Auslandspraktikum absolvieren.

 

1. zwar ... aber/ doch 2. aber /dagegen/ während 3. zwar ... aber/ aber 4. während 5. Sondern

 

4. Verbinden Sie die folgenden Sätze und verwende jeweils die angegebenen sprachlichen Mittel.

 

Ereignis 1. Meiner Freundin gefällt Mozart. 2. Mark ist ein guter Handballspieler. 3. Ich habe 1996 keinen Urlaub gehabt. 4. Wenn man eine Sprache lernt,   5. Im Winterurlaub braucht man eine gute Skiausrüstung / warme Kleidung. 6. In den Ferien will ich mich erholen.

Ereignis Ihr gefällt Bob Marley. Er kann ausgezeichnet Schach spielen. Ich habe 1997 keinen Urlaub gemacht. muß man - die Grammatik lernen, - Spre­chen und Schreiben lernen. ein gut geheiztes Appartement.   Ich möchte etwas Neues kennenlernen. Ich brauche nette Gesellschaft.

 

1. sowohl ... als auch / und auch 2. und ... auch/ außerdem ... auch / nicht nur ... sondern …  auch 3. und auch /weder ... noch 4. nicht nur ... sondern auch 5. nicht nur, ... sondern auch ... sowie/ ..., ... und schließlich ... 6. ...,...auch ... und schließlich ...

 

 

TD6

 

 

 

Ü24 sich auf eine Bewerbung vorbereiten. Lesen Sie die Vokabeln rechts. Hören Sie den Text einmal. Lesen Sie die u.a Stichwörter! Hören Sie den Text noch einmal und ergänzen Sie die Notizen!           1 Sie hat eine Stelle Sie fängt am ………… an.   Bei ihm ist es anders: er hat sich überall beworben aber ….. .   Dennoch hat er einen Termin bei der Firma  am ……. .   Er interessiert sich für ……………….. 2 Sie gibt ihm Tipps, wie er sich verhalten soll. Sie fragen nach ………….. ………….. ………….. Berufserfahrungen sind am wichtigsten, aber er hat nicht so viele wie zum Beispiel ………. ………… ……………………. 3 Wo ist er besonders stark? Seine Antwort: „Wahrscheinlich ………………………….“                 4 Er hat aber  nicht  ……………….. geantwortet.   Pünktlichkeit sollte er lieber weglassen, denn es ist nichts ……………………… 5 Man kann falsch verstehen, wenn er sagt, dass er gern allein arbeitet. Man kann es so interpretieren: Er ist ……….. .     Seine Tätigkeiten wären: ………………….   6 Er ist flexibel, denn er sagt, dass er ……………………… .   Er darf das Thema Geld nicht ……………………..   Er sollte noch mal die Firma anrufen, um zu zeigen, dass …………………. .     Ü 23: Hören Sie den Text zweimal und notieren Sie möglichst viel! (Jura studieren: étudier le droit, das Unternehmen: l’entreprise, die Verwaltung: administration)

Bewerbung, die candidature Sich auf +acc vor7bereiten se préparer à Gespräch, das e dialogue, conversation Ich habe es geschafft j’y suis arrivé Wie sieht es bei dir aus? Et toi, ça en est où Absage, die refus, réponse négative Wahl, die choix Termin, der e RV Tipp, der ,s tuyau (renseignement) Sich verhalten (ä,ie,a) se comporter Erfahrung, die en expérience Berufsausbildung, die formation professionnelle Beruf, der e métier, emploi Praktikum, das stage Semester, das semestre Stärke, die n point fort Stark fort puissant Wahrscheinlich vraisemblablement Leute, die gens Pünktlichkeit, die ponctualité Auf +acc auf/passen faire attention à Deutlich clair, précis Unsicher incertain Besonders particulièrement Weg/lassen, ä, ie,a : laisser de côté Falsch faux Entscheiden ie ie décider Unselbstsändig non autonome, non indépendant Firma, die en: entreprise Tätig bei +dat sein: travailler chez Überall partout Tätigkeit, die activité professionnelle Kunde, der, n,n client Wichtig important Mitteleuropa europe centrale Osteuropa europe de l’est Reisen voyager Verheiratet sein être marié Jm etw klar machen être explicite Brauchen avoir besoin de Geld, das er: argent Sich etw vorstellen > ich stelle mir etw vor: s’imaginer qc Zahlen payer Anr/ufen appeler au téléphone Zeigen montrer Stelle , die n: emploi, poste de travail Es hat geklappt ça a marché Einl/aden. ä,u,a: inviter Arbeitslos chômeur Anstrengend épuisant, fatigant

 

 

+ SIEHE BEST OF DISKURS AM ENDE DES SKRIPTS

 

Referate:

Brand eins Peace and Love

Brand eins Preis der Freiheit

 

Anhand Ihrer Notizen und des Tafelbildes fassen Sie die Informationen aus dcn Referaten schriftlich zusammen!

 

Schreiben Sie Ihre Meinung über 5x-beliebige Themen auf. Suchen Sie sich einen Partner  und machen Sie ein

Pro-und Contra Gespräch!

 

 

 

 

Ja toll, genau, das finde ich auch/  da haben Sie völlig recht/ das stimmt genau /  ich bin ganz Ihrer Meinung/ Ja , aber /  Das stimmt zwar, aber …/ ja, aber die Bilder gefallen mir /  Sie haben eigentlich recht, aber

Nein, das stimmt doch überhaupt nicht/ Ich bin ganz anderer Meinung /  im Gegenteil /  so ein Unsinn/ Das soll Kunst sein/ Ich weiß nicht so recht, was das sein soll / ich weiß eigentlich nicht, was ich dazu sagen soll

 

 

Was ist Ihnen wichtig, unwichtig?

 

Es ist mir sehr wichtig, ….zu

Ich lege viel Wert darauf, …………zu

Den Sinn des Lebens sehe ich darin, dass ………

Meiner Meinung nach ist es nebensächlich, ….zu

Für mich ist es selbstverständlich, ….zu

In manchen Situationen ist es entscheidend , …………. zu

 

Für die übernächste Sitzung

 

 

1. Simulation

In der Gruppe Erstellen Sie eine Familiengeschichte!

 

-         Mutter Vater Beruf Alter

-         Kinder wie alt wie viele

-         Großeltern wie alt, wo wohnen Sie,

-         Onkel und Tanten, Cousins und Cousinen: wie alt, wo wohnen Sie, Beruf

-         Die Beziehungen vor dem Konflikt

-         Ein wichtiges Ereignisse in der Familie, das zu einem Konflikt geführt hat

-         Welche Entscheidungen sind dabei in der Familie getroffen worden

-         Die Beziehungen  nach dem Konflikt

 

Besuch beim Psychiater

 

Vorgeschlagene Lösungen

 

Ein Jahr später!

 

Simulation > ABLAUF

Jeder stellt sich vor. (Sie übernehmen mehrere Rollen)

Der Moderator erzählt, was passiert ist.

Der Patient erzählt seinen Standpunkt und seine „Schmerzen“

Der Psychiater schlägt Lösungen vor

Ein Jahr später: der Moderator erzählt, wie die Situation ausgegangen ist.

 

 

TD7

 

+ SIEHE BEST OF DISKURS AM ENDE DES SKRIPTS

Referat: Brand eins Das richtige Maß

Notieren Sie!

 

 

1. Simulation

 

Simulation > ABLAUF

Jeder stellt sich vor. (Sie übernehmen mehrere Rollen)

Der Moderator erzählt, was passiert ist.

Der Patient erzählt seinen Standpunkt und seine „Schmerzen“

Der Psychiater schlägt Lösungen vor

Ein Jahr später: der Moderator erzählt, wie die Situation ausgegangen ist.

 

 

 

 

 

 

 

PROJEKT 1

 

 

Projekt: Erstellen Sie mit einem Powerpoint einen „Fotoroman“.  Die Bilder werden dann im Plenum frei versprachlicht. Maximal 4 Studenten pro Gruppe

 

 

Erstellen Sie mit einem Powerpoint den Blog von einer berühmten Persönlichkeit aus der Politik, der Philosophie, der Gesellschaft : Die verschiedenen Teile des Blogs werden im Plenum frei versprachlicht.

 

 

 

 

TD 8

 

 

                   

 

Sehen sie sich das Video au und beantworten Sie diese Fragen !

 

http://daserste.ndr.de/panorama/archiv/2006/t_cid-2831764_.html

 

Wie Eltern Ihre Kinder vernachlässigen > den Bericht anklicken

Wie sieht das Leben zu Hause für diese Kinder aus?

Welche Rolle hat die Kinderkrippe

Warum vernachlässigen die Eltern Ihre Kinder?

Was ist Armut?

Wie beurteilen Sie diese Eltern?

Soll der Staat für die Wettbewerbsfähigkeit  der Wirtschaft aufkommen?

(Fließenleger, der carreleur; Wettergeld: Bei schlechtem Wetter wird für Bauarbeiter das Gehalt gekürzt, Hartz IV-Empfänger = derjenige, der ein bezahltes Existenzminimum, für ein Paar: 7 Euro pro Tag, pro Kind: 2,6 Euro, für Singels 4 Euro vom Staat bekommt)

 

+ SIEHE BEST OF DISKURS AM ENDE DES SKRIPTS

 

Referate

Brand eins Alle haben Stress > 2

Brand eins  Stunden der Idioten > 2

 

Notieren Sie!

 

 

 

 

Relativsätze:

 

Le pronom relatif se met au cas voulu par sa fonction dans la relative et au genre et au nombre de son antécédent. Att au dat pluriel et au génitif car la forme est différente de celle du déterminant.

 

Der	Die	Das	Die
Den	Die	Das	Die
Dem	Der	Dem	Denen
Dessen	Deren	dessen	Deren

 

Wer , was indéfini

 

Wer celui qui Wer …, der Celui qui …	Wen	wem	Wessen
Was ce que Alles, was tout ce que Etwas, was quelque chose que Das Schönste, was le plus beau que	Was		wessen

 

Wo : die Stadt, wo / in der du lebst, … où

 

Ergänzen Sie mit dem richtigen Relativpronomen:

 

Der junge unglückliche Philosoph,

d-------- als Dozent an der Uni eingestellt war,

d------- sich für sehr clever hielt,

d--------- sein Job nicht interessierte,

mit d-------- die Loft-Gewinnerin Pia zusammenlebte,

stand am 7. Januar 2003 auf und sah nach draußen auf die Straße,

-------- viele traurigen Menschen gingen,

auf d-------- viele traurigen Menschen gingen,

worüber die Sonne schien,

d------- Name er vergessen hatte.

Die Loftgewinnerin dagegen,

d-------- seit drei Tagen viel gelesen hatte,

d-------- Gesicht ganz angenehm war,

d------- sehr schön aussah,

d-------- er bald heiraten wollte,

d-------- Körper ihn faszinierte,

lag noch faul in dem schmutzigen Bett,

unter d----- noch viele Bücher lagen,

neben d-------- zwei Hosen herumlagen,

über d------- ein riesiges Bild von einem Herzen aufgehängt war,

                                                                                                                             und träumte schön. Alles war in der engen Wohnung still und der junge Philosoph,

d------ ja immer tiefe Gedanken hatte,

für d-------- sich kein Student interessierte,

d-------- kein normaler Mensch vertrauen wollte,

                                                                                                              entschied an diesem Morgen,

------- ihm alles zu anstrengend schien,

an d-------- die Uni wieder anfing,

                                                                              nicht arbeiten zu gehen. Zwar fühlte er sich leicht deprimiert und lustig in seinem grauen Pyjama, aber der Gedanke an den gestrigen Abend,

d-------- so langsam vergangen war,

d--------- er mit ihr verbracht hatte,

---------- er kein Bier getrunken hatte,

an d----------- er keine neuen Ideen bekommen hatte,

                                                                                                              war der Grund für seine revolutionäre Entscheidung. Alles,

-------- er bis jetzt erlebt hatte,

 

                                                               schien ihm unwichtig und das,

w---------- er noch nicht erlebt hatte,

                                                                              schien ihm noch unwichtiger. Er bewunderte die Ruhe seiner Geliebten und verachtete sie auch. Trotzdem fiel es ihm schwer, sich von ihr zu trennen, denn das Glück,

d-------- er in den letzten Tagen mit ihr erlebt hatte,

an d--------- er doch nicht zweifelte, war stärker.

                                                                             

TD9

 

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Referate

Brand eins Vorwärts Fremder

Ulrich Beck Es gibt im Westen

 

 

Projekt 2

 

TD 10

 

EXAMEN

 

TD 11

 

Projektpräsentation

 

 

brand eins 6/2008   Konkurrenz und Wettbewerb unterscheiden die Welt in Gewinner und Verlierer. Das ist natürlich brutal. Und überflüssig.Text: Wolf Lotter

Peace, Love and Understanding Was denken wir, wenn wir morgens in Bus, Bahn und auf dem Bürgersteig von den anderen angerempelt werden? Wenn sie uns auf die Füße treten? Will da jemand Liebe machen? Oder wollen wir bei der Wahrheit bleiben? Der lästige Konkurrent muss weg. Nun geht es nicht darum, den Rambo zu machen. Kooperation ist wichtig, darauf kommen wir noch. Aber Kooperation ist nicht alles. Sollen wir dem Idioten, der uns eben den Sitzplatz weggenommen hat, vielleicht auch noch einen Kaffee bringen? Oder dem Kerl, der uns eben bei einem Auftrag ausgebootet hat, Pralinen schicken? Hand aufs Herz: Das hohe Lied der Nächstenliebe haben immer die gesungen, die meist mit dem Nächsten nicht viel zu tun hatten. Reiche Leute, weit weg vom Pöbel, Mönche, die in schönster Kontemplation von einem besseren Menschen träumten, und andere Privilegierte.
Flammenwerfer
Ohne Wettbewerb läuft gar nichts. Solange China, Indien und Co. nur Entwicklungsländer waren, hatten wir sie lieb, denn sie störten uns nicht. Jetzt sind sie Konkurrenten, und das bringt uns zunehmend in Wallung. Die Realität macht munter. Da rackern wir uns ab, bauen etwas auf, entwickeln, tricksen, denken - und dann kommen andere und klauen uns die Idee. Oder sie nehmen uns Marktanteile weg. Stehlen uns Arbeitsplätze. Die Konkurrenz schläft nicht. In allen Zeitzonen leben und arbeiten Leute, die rund um die Uhr mit uns in Wettbewerb treten. Mittlerweile ist jeder gegen jeden, aber auf keinen Fall in offener Schlachtordnung - das ist die deutsche Konkurrenzvariante. … Der Gutmensch führt seine Konkurrenzkriege unter dem Teppich. Da ist jeder Trick erlaubt, da gibt es keine Regeln, der ganze Dreck bleibt dort liegen, und ständig kommt neuer hinzu.
Schattenboxen
Müssen wir uns grundsätzlich schämen, andere als Konkurrenten zu sehen? Oder anders: Stimmt denn die immer wieder verbreitete These wirklich, dass Wettbewerb etwas Gutes ist - was selbstverständlich nicht nur im Sinne des Fortschritts, sondern und vor allem auch im Sinne der Moral verstanden wird? Fragt man die Bürger danach, sieht es nicht so aus. Die Kritik an der "Ellbogengesellschaft" nimmt eher zu. Von "Fun" keine Spur. So funny ist das gar nicht. Denn das Sachen-Wegnehmen fängt schon viel früher an. Alt gegen Jung - die Selbstbedienungsmentalität der Nachkriegsgeneration, nicht nur bei Renten, ist legendär, und natürlich zahlen die Jungen die Rechnung. Sie müssen gar nicht mehr warten, bis diese Alten wirklich alt sind - die holen sich die Sachen schon früher. Und im Sozialstaat, dem Hort des Friedens und der Gerechtigkeit? Er hat den Wettbewerb völlig aufgehoben. Die einen kriegen, was die anderen erarbeiten, und das ist so selbstverständlich, dass kaum jemand noch ernsthaft Widerstand leistet.
Unter Wölfen
Wer meint, Konkurrenz und Wettbewerb seien überflüssig, hält jede Form von Unterschied und Vielfalt für überflüssig. Er ist gegen Chancen und Möglichkeiten. Das Gute daran: Damit ist kein Durchkommen. Konkurrenz, lateinisch concurrere, bedeutet so viel wie "zusammenlaufen". In diesem Prozess läuft tatsächlich das pralle Leben zusammen: Interessen, Eigennutz, Perspektiven, Chancen und Hoffnungen sind damit verbunden. … Wer die Konkurrenz scheut, bleibt, wie er ist - und das reicht nie, nicht mal für einen allein. Auch das ist so funny about peace, love and understanding. Nicht nur Liebe und Friede, auch Konkurrenz ist menschlich. …
Kooperation. …Es ist ein gutes Wort. Nicht annähernd so böse wie Konkurrenz und Wettbewerb. Aber was steckt dahinter?

 

Kooperation ist die Fortsetzung des Egoismus mit anderen Mitteln... Alle Ergebnisse der Forscher zeigen, dass Menschen - und übrigens auch andere Lebewesen - nur dann kooperieren, wenn sie sich davon Vorteile versprechen. Der Eigennutz, der wesentliche Motor der Konkurrenz, beherrscht auch hier das Handeln, ist auch der Motor für die Kooperation. "Moralisches Verhalten ist reiner Eigennutz", nennt Wuketits das. Und die Moral, die ist nichts weiter als ein Regelwerk, das dazu dient, "eine Gesellschaft zu stabilisieren".
Was aber ist intelligente Konkurrenz? Sie bekämpft vor allen Dingen die Ursachen des Problems, die Knappheit, in einem alles erfassenden Wettbewerb, der Überfluss schafft. Wenn die natürliche Konkurrenz und die Aggressivität darauf bauen, dass nicht genug für alle da ist, wie wäre es damit, die Verfügbarkeit der Ressourcen zu erweitern? Genauer zu suchen, zu fragen, zu experimentieren, zu entwickeln -: Am Ende muss mehr für alle herauskommen. Und auch das ist Wettbewerb, verbunden mit dem "egoistischen Gen". Es wird immer einen geben, der nicht einsieht, dass er sich dem Alten und Bestehenden einfach beugen soll. Weil das schlicht gegen die eigenen Interessen ist.

 

 

Alle haben Stress, niemand hat mehr Zeit.
Selber schuld, wenn man die Uhr nicht nach sich selbst stellt

brand eins 3/2008

0:45 Dalli, dalli Machen wir's kurz. Zeit hat heute niemand mehr, wir auch nicht, und so sieht die folgende Geschichte auch aus. Als geübter Leser können Sie die folgenden 26 einzelnen Abschnitte leicht in 30 Minuten durchlesen. Einige Kapitel sind so kurz, dass Sie damit die Wartezeit vor roten Ampeln verkürzen können. Vor jedem Kapitel steht, wie lange Sie mit dem Lesen brauchen werden, danach, wie viel Sie schon geschafft haben. Sicher: Das ist jetzt ein bisschen ungewohnt. Muss aber sein. Alles wird effizienter, auch dieser Text *). Sie entscheiden, wie viel Sie lesen wollen! Wenn Sie sich daran gewöhnen müssen, denken Sie daran, 2008 ist ein Schaltjahr, Sie bekommen, ohne etwas dafür getan zu haben, 86 400 Extrasekunden gratis. Das wär's.
Dalli, dalli. Zeit läuft.
1:03 Rote Ampel
Jeder hat eine Uhr, einen Kalender und tauscht seine Zeit gegen Geld. Zeitpläne bestimmen, wann wir uns ausruhen, arbeiten, feiern und lustig sind. Alles im Takt. So viel Ordnung, so wenig Zeit. Alles wird schneller. Und nichts geht mehr.Prüfen wir das an einer Ampel in Berlin. Wer nicht lange auf öffentliche Verkehrsmittel warten will, fährt mit dem Auto. Bis zur nächsten Ampel. Das kann dauern: von 10 bis 30 Sekunden. Eine Ewigkeit. Die durchschnittliche Fahrgeschwindigkeit in Städten ist lächerlich gering, selbst dort, wo milliardenschwere Ausbauprogramme für Stadtautobahnen und öffentliche Verkehrsmittel für scheinbar zügiges Durchkommen sorgen sollen. Um das Jahr 1995 betrug die durchschnittliche Reisegeschwindigkeit im Großraum Los Angeles beispielsweise 22 Kilometer pro Stunde, und das trotz des dichtesten Highway-Systems der Welt. Bis 2010, so lauteten die Prognosen zur Jahrtausendwende, wird diese Geschwindigkeit auf 18 Kilometer pro Stunde gefallen sein. Alles wird langsamer. Nichts geht mehr.
0:38 Schneller!
Im Vorjahr hat der britische Verkehrsinformations-Dienst Keepmoving eine Geschwindigkeits-Studie in europäischen Städten durchgeführt. Wie schnell kommt man durch, mit Auto oder öffentlichen Verkehrsmitteln? Die langsamste Stadt Europas ist demnach London, wo die Prognose für 2010 beinahe erreicht ist: Mit Tempo 19 geht es durch die britische Hauptstadt. Gleich darauf: Berlin. Das durchschnittliche Tempo dort beträgt 24 Kilometer pro Stunde. So schnell waren Postkutschen zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Es lebe der Fortschritt.Gehen wir zu Fuß.
1:00 Lauf ums Leben
Nehmen wir dazu dieselbe Ampel, an der sich Autofahrer ärgern, weil sie stillstehen müssen. Der Fußgängerweg ist 35 Meter lang. Dafür haben die Verkehrsplaner zehn Sekunden Grünphase spendiert. Ein normaler, gesunder Mensch schafft pro Sekunde 1,4 Meter. Um bei Grün rüberzukommen, muss dieser Mensch also seine Geschwindigkeit verzweieinhalbfachen. Für die einen ist das Irrsinn, für die anderen Gerechtigkeit. Autos und öffentlicher Nahverkehr werden immer langsamer, Fußgänger müssen immer schneller werden. So viel zum Thema Gleichberechtigung. Was auf Straßen gilt, ist im Unternehmen schon lange richtig. Die Schnellen müssen bremsen, damit die Langsamen mitkommen, die aber treibt man noch mal an. Wie schnell oder langsam dann alles geht, hängt von den jeweiligen Mehrheitsverhältnissen ab. In Konzernen und Behörden ist das in der Regel ziemlich einfach, hier haben die Fußgänger die absolute Mehrheit. Wer damit nicht zurande kommt, kann gehen. Und zwar schnell. Am besten weit weg.
… 1:30 Schneller sein
Wenn man nur wüsste, was Zeit ist. Darüber rätseln kluge Köpfe schon lange. Was steckt hinter dem meistgenutzten Hauptwort der deutschen Sprache? "… Ffür Ökonomen ist die Sache wieder total einfach, denn für sie gilt Benjamin Franklins Diktum "Time is money". Zeit ist Geld
1:00 Turbo und Bremse
…Time is money - das klingt logisch, das versteht jeder. Wirklich? Es gibt jede Menge Beweise dafür, dass Entscheidungen, die unter Zeitdruck gefällt werden, der angestrebten Lösung besser entsprechen als solche, für die man sich lange Zeit lässt. Wer zu spät entscheidet, den bestraft das Leben, schön, aber heißt dies auch, dass Raserei auf allen Ebenen des Unternehmens richtig ist?  Schauen wir mal kurz auf die Uhr. Wann ist Jetzt?
0:04 JETZT Das Jetzt dauert höchstens vier Sekunden. Eher drei.
0:50 EIGEN-Zeit Bad News. Der russische Biochemiker Ilya Prigogine hat dafür den Begriff der Eigenzeit geprägt. Das ist die nachweisliche Dauer eines periodischen Ablaufes im Gehirn, eine Zeitspanne von 30 bis maximal 40 Millisekunden, innerhalb der Informationen gesammelt und verarbeitet werden. Dies ist die Zeitspanne des Bewusstseins. Nur dieser Rhythmus ist die Gegenwart, drei Sekunden, vielleicht vier sammeln, bewerten, begreifen. Es geht nicht schneller, und es geht nicht langsamer. Stück an Stück fügt sich diese Eigenzeit zu etwas, was wir als Fluss oder Kette von Ereignissen wahrnehmen, der allergrößte Teil daraus in Form von Vergangenem. Es stimmt also, dass die Veränderung die einzige Konstante ist. Wie viel an Information passt in die Gegenwart?
02:45 Multitasking
Ein iPhone verfügt über einen Festspeicher von acht Gigabyte, das menschliche Gehirn über eine Gesamtspeicherkapazität von 200 Megabyte. Davon abgesehen, sind die Unterschiede auf den ersten Blick banal. Gehirn wie Mikroprozessor reagieren empfindlich auf die Verdichtung von Ereignissen. Es gibt keinen Computer, der sich nicht durch die Anhäufung von Entscheidungen, die er fällen soll, außer Gefecht setzen lässt. Es ist nur eine Frage, wie viel wir gleichzeitig von ihm verlangen.
Wer heute Erfolg haben will, es bis in die höchste Etage schaffen möchte, der muss vor allen Dingen eines sein: ein Multitasking-Talent. Ein was?... Die meisten meinen, Multitasking sei so etwas Ähnliches wie die Fähigkeit, mehrere Dinge gleichzeitig tun zu können. Also etwa telefonieren, mailen, nachdenken, schreiben, zuhören, vielleicht auch noch ein wenig über das eben Gesagte, Geschriebene und Gemeinte reflektieren und dabei gut aussehen.
Weil dieser Unfug als Tugend gilt, herrschen dort, wo eigentlich Ruhe und Konzentration angesagt sein sollten, in den Arbeitsstuben der Kopf- und Wissensarbeiter, Zustände wie im Irrenhaus. Wer heute - von Telefon, Konferenzen, Zwischenrufen und anderen belanglosen Störungen verschont - eine Stunde konzentriert durcharbeiten darf, gilt bereits als privilegiert.
… 0:25 Selbst schuld Keine Zeit? Selbst schuld."Multitasking", "Echtzeit", der ganze faule Zauber lebt davon, dass man so tut, als ob. Der nervöse Kerl im Flugzeug, der während Start und Landung den Zeigefinger auf der Einschalttaste seines Blackberrys hat, weil er ein paar Minuten nichts tun und Unfug wie "bin auf dem weg zum meeting, cu ben" tippen darf. Solche Menschen produzieren bis zu 300 Mails, S MS oder anderen Info-Müll pro Tag, und das heißt, dass mindestens 300 andere Leute diesen Müll bekommen.
… Danke für Ihre Zeit.

 

 

 

 

brand eins 5/2008

 

Die Stunde der Idioten
Fünf Minuten vor der Wissensgesellschaft drehen wir die Uhren zurück: Das Bildungssystem versucht, Wissen und Kreativität zu industrialisieren.
Das schafft jede Menge Auftrieb für Hohlköpfe. Text: Wolf Lotter

1. Der Zweck der Bildung Es gibt wahrlich viele langweilige Dinge auf dieser Welt, zum Beispiel Polit-Talkshows und die Europäische Gemeinschaft, aber selbst diese Sachen sind ein Thriller gegen das, was jetzt kommt: Bildung….
2. Warum wir immer blöder werden (und wozu) Mit heißer Luft geht's ganz nach oben. Auftrieb und Bildung - das beschäftigt Denker seit Langem. Der gute alte Theodor W. Adorno etwa hat vor mehr als 50 Jahren ein Buch mit dem schönen Titel "Theorie der Halbbildung" geschrieben. … Halbbildung ist …ein Fachidiot mit etwas Bildung also, genauer gesagt jemand, der den sogenannten Bildungskanon beherrscht….Triumphiert das Blöde? Wer weiß - fest steht nur, dass sich in Sachen Bildung immer die einen um die anderen Sorgen machen. Im Kampf gegen den Dämon hilft nur eines: Man muss die Schulen vereinheitlichen, den Stoff anpassen, damit auch die mitkommen, die gar nicht mitkommen wollen. Gerecht ist, wenn das Leistungsniveau nach unten geht - dann stimmen auch wieder die Abiturzahlen.
3. Tote Hühner Die Grundlage dessen, was wir an der Bildung schätzen, ist bereits ein windschiefes Konstrukt. Vor fast genau 500 Jahren soll, genaue Quellen gibt es nicht, der Londoner Politiker und Funktionär Francis Bacon, Lordkanzler von König James I., den schönen Satz "Wissen ist Macht" gesagt haben…. In der Ökonomie wurde der Nährboden für den Industriekapitalismus gelegt. Wissen ist Macht - das heißt vor allen Dingen auch eines: Wer Einfluss und die Befehlsgewalt über andere haben wollte, musste sich zweckorientiertes Wissen aneignen. Bildung war keine persönliche Sache mehr, sondern ein konkreter, zielorientierter Zweck. Auf diesen einen Bildungszweck musste man sich festlegen. Man musste ein Experte werden, jemand, der sich auf eine Sache konzentriert. Das kann ins Auge gehen. Sir Francis Bacon beispielsweise starb gut drei Jahrzehnte nach seinem legendären Satz beim Versuch, tote Hühner durch Ausstopfen mit Schnee haltbar zu machen, an einer Lungenentzündung.
4. Die Wiederkehr des alten Fritz Was hat das mit dem Bologna-Prozess, dem großen europäischen Hochschulreformwerk, zu tun? Eine ganze Menge. Auch der Bologna-Prozess konzentriert sich auf einen Zweck, vorgeblich mehr Praxisorientierung in Lehre und Forschung an Universitäten. … Es wird beispielsweise behauptet, der Bologna-Prozess - kürzere Studien, Normierung und Standardisierung der Bildungsinhalte und vermeintlich "einheitliche Leistungsnachweise" - würde der Wirtschaft qualifiziertere Fachkräfte bringen. Echt? Das ist interessant. Im Jahr 1790, also während der frühen Phase der Industrialisierung, hätte man in diesem Projekt einen gewissen Sinn erkennen können, ob man wollte oder nicht. Doch in einer Zeit, in der Innovationskraft und Wohlstand von der Fähigkeit einer Wirtschaft abhängen, die eben nicht alles auf Reproduktion und Masse setzt, auf Einheit und Gleichheit, sondern auf Vielfalt und Köpfchen? … Drei Jahre Studium statt vier - das heißt in diesem Fall: Es geht schneller rückwärts. … Bologna macht aus Universitäten Bildungsfabriken, in denen mit hoher Fertigungspräzision Hohlköpfe hergestellt werden.
5. Bildung und Beweglichkeit Das also soll in die Wissensgesellschaft führen? Preußischer Gleichheitswahn, Maschinendenken? Dabei wäre Preußen gar keine schlechte Wahl, vorausgesetzt, man nimmt den richtigen Preußen. Da hätten wir einen Vorschlag. Fast 200 Jahre lang hat das deutsche Bildungssystem einerseits brutal abgerichtet und fehlgebildet, Fachidioten und feige Untertanen produziert, aber auch, und eben an den Universitäten, ein Ideal gepflegt, das mit Bologna nichts zu tun hat. Dieses Ideal soll dem Menschen ein Leben lang nützen.  All das bietet das Bildungsideal Wilhelm von Humboldts.  Das Humboldt'sche Bildungsideal besteht im Selbstzweck des Lernens, also in dem, was wir heute Lernen fürs Lernen und Lernen fürs Leben nennen würden. Das ist alles andere als l'art pour l'art. Es macht beweglich, statt Einbahnstraßen lernt der Schüler, mit Kreuzungen und Kurven umzugehen. Allgemeinbildung, das steckt dahinter, ist etwas anderes als ein normierter Bildungskanon. Es ist das, was moderne Betriebswirte als "Management der Unsicherheit" bezeichnen. Menschen, die sich nicht von Veränderungen umhauen lassen oder - im Fall eines unvorhergesehenen Straßenverlaufs - blöd an der Kreuzung stehen, ohne zu wissen, wo es langgeht.
6. Bildungsinzest Der Wiener Philosophieprofessor Konrad Paul Liessmann hat vor zwei Jahren ein Buch veröffentlicht, das gegen diesen Zeitgeist geschrieben ist. Es heißt "Theorie der Unbildung". Theodor W. Adorno war, 50 Jahre früher, noch bei der Halbbildung. Wir sind schon weiter, sagt Liessmann. Wissensgesellschaft? Wo denn, bitte schön, fragt er. Zweckorientierte Bildung führt zu einem besseren Leben? Schauen wir mal, schlägt er vor: "Bildung war die Utopie der Kleinbürger (...), die Hoffnung der Arbeiterklasse (...), das Vehikel, mit dem Unterschichten, Frauen, Außenseiter, Behinderte und unterdrückte Minderheiten emanzipiert und integriert werden sollten. Bildung ist das Mittel, mit dem Vorurteile, Diskriminierungen, Arbeitslosigkeit, Hunger, Aids, Inhumanität und Völkermord verhindert, die Herausforderungen der Zukunft bewältigt und nebenbei auch noch Kinder glücklich gemacht werden sollen. Gerade weil das alles nicht geht, wurde und wird in kaum einem anderen Bereich so viel gelogen wie in der Bildungspolitik." … Die eigentlichen Dummen sind die, die das noch nicht gelernt haben. Es ist das Heer des Durchschnitts, für die derlei mechanistische Weltbilder wie geschaffen sind. Sie brauchen solche Illusionen. Bachelor, Master, Punktesystem - das steht für den Bologna-Prozess, man kann es mit Liessmann aber noch kürzer sagen. "Es steht für Maschinendenken, für die Vorstellung, dass das, was mit einer Maschine geht, auch im Kopf klappen muss. Das ist die große letzte Schlacht des Industrialismus: Bildung wird als Ganzes industrialisiert, genormt, standardisiert. Da haben wir die , Modularisierung von Studien', die dem Muster funktional differenzierter Fertigungshallen gehorchen. Die Einführung der sogenannten ECTS-Punkte (European Credit Transfer and Accumulation System), die die Leistung eines Studierenden messen sollen. Eine Norm, die bis ins Detail von Industrienormen abgeleitet wird. Nichts stört so sehr wie die individuelle Abweichung. Das ist klassisches Maschinendenken.“ … Gleichschaltung hingegen hat damit nichts im Sinn. Wissen wollen bedeutet verstehen wollen. Für Liessmann ist Unbildung nicht gleich Dummheit oder Mangel an Informationen. Es ist der Verzicht darauf, "überhaupt verstehen zu wollen". …

 

 

 

 

 

brand eins 4/2007

 

Vorwärts, Fremder! Nichts scheint vertraut, alles ist neu, immer weniger begreifbar.
Die Entfremdung breitet sich aus. Wer hat sie eigentlich reingelassen? Text: Wolf Lotter

1. Die Welt, ein Jammer
… Überall Ausländer, Fremde, die Sprachen sprechen. Ruhe? Das war einmal. Heute herrscht überall brüllender Lärm, Chaos und Durcheinander. Bürger, die noch vor kurzem in Sicherheit lebten, in Wohlstand und der Gewissheit, dass das auch für ihre Kinder Gültigkeit haben würde, haben nichts mehr zu melden. Ohnmächtig und hilflos müssen sie zusehen, wie alles sich verändert. Und die Natur? .. In den Städten und Dörfern mieft es, tote Bäume überall…. Das Wasser ist gelb und trüb…... Hat man da nicht das Recht darauf zu klagen, bevor man vor lauter Entfremdung in Ohnmacht fällt?

4. Der G-Punkt. G steht für Gefühl oder Glaube, das kann sich jeder aussuchen. Bis heute ist das so geblieben. …Die geistige Elite wie auch der Stammtisch sind sich einig, dass zu viel Technik und zu viel Informationen die Ursache für moderne Entfremdungsgefühle sind. …[Aber]  Entfremdung ist  kein Schicksal. Können wir jetzt weiter?

5. Erdbeben
Können, sagt Hartmut Rosa, ist gut - aber wollen können ist auch nicht schlecht. Der Jenaer Sozialphilosoph weiß, dass sich immer mehr Menschen in dem, was sie tun, "nicht wiederfinden", …Das hohe Tempo der Entwicklung verhindert, so Rosa, dass "uns irgendetwas vertraut werden kann. Wir haben nur mehr die Wahl zwischen unendlich vielen fremden, unbekannten Optionen". Es sind ganz einfache, alltägliche Fremd-Kontakte, die dabei die persönliche Entfremdung formen: "Wir wollen Strom, aber wir erhalten die Angebote unzähliger Stromanbieter, die wir gar nicht überschauen können. Dasselbe passiert, wenn wir versuchen, einen Internetanschluss zu bekommen, ein Telefon. Oder ein Auto kaufen wollen. Ganz gleich, was wir tun, wir werden in unbekannten Nebensächlichkeiten erstickt", beschreibt Rosa ein für viele Zeitgenossen vertrautes Gefühl.

 

6. Schwindler-Attacken
Dass die enormen Wahlmöglichkeiten von heute ein Unbehagen bei Menschen hervorrufen, die nicht gelernt haben, sich zu entscheiden, sollte uns nicht überraschen. Selbstverständlich verunsichert das, natürlich erscheint vieles fremd, und ohne Zweifel ist nicht alles, was als Lösung angeboten wird, akzeptabel, vernünftig und menschengerecht. In den vergangenen 13 000 Jahren - und wohl auch zuvor - übernahmen Führer und Machthaber die schwierige Aufgabe der Auswahl. Sie tauschten Geborgenheit gegen Freiheit, Unterwerfung gegen Unbehagen.

 

 

 

 

 

 

brand eins 7/2007

 

Das richtige Maß :Haben Sie von allem genug? Ist Ihnen alles zu viel?Aber fragen wir mal anders: zu viel wovon? You can’t always get what you want.
But if you try sometimes you get what you need.
Rolling Stones.
Text: Wolf Lotter

… 2. Der Mangel
Sind Wachstum und Qualität vereinbar?

Wo wird's zu viel?

Wo liegt das richtige Maß?

 

Die Frage ist der große Hintergrundton unserer Zeit. Wir stellen sie beim Essen, beim Trinken, beim Wirtschaften, beim Leben. Wie viel Wachstum verkraftet die Welt, wenn nun aus Schwellenländern wohlhabende Gesellschaften werden? Wie viel Menge ist noch überschaubar, und wie wählen wir aus, was uns bekommt? Verbrauchen wir zu viele Ressourcen, oder haben wir zu wenige Ideen? Braucht man 50 Vitaminsäfte und 100 verschiedene Kleinwagenmodelle, sind ein paar Hundert Millionen Web-Seiten nützlich oder überflüssig, und wer sagt uns, wo heute der beste Film auf welchem der unzähligen Kanäle läuft?

Und ist es nicht etwa so, dass immer weniger Leute immer mehr arbeiten? Reichen 345 Euro Arbeitslosengeld II aus, um ein Leben in Würde zu führen, ist das Dreifache davon zu viel? Die Welt ist voller Fragen, die meisten drehen sich um Mengen. Die große Frage nach dem richtigen Maß gibt es, weil es in der bisherigen Menschheitsgeschichte kaum Gelegenheit gab, sich mit dem Thema Masse und Maß ernsthaft zu beschäftigen. Die Menschheit hatte fast immer eine andere Sorge: den Mangel. Er war ihr treuester Begleiter.Unser gesamtes Denken ist auf den Mangel abgestellt: Das Mangeldenken ist eine zentrale Tugend unserer Kultur geworden. Wirtschaftsstudenten des Jahres 2007 leben in einer Überflussgesellschaft, aber sie lernen nicht etwa mit Vielfalt umzugehen, sondern dass der Mangel die Triebkraft hinter aller menschlichen Aktivität ist. Wo der Mangel in den Köpfen regiert, wo er nach wie vor uneingeschränkt herrscht, gibt es kein richtiges Maß. Jeder glaubt, zu kurz zu kommen - und deshalb will jeder, was andere haben. Das führt zu einem Gerechtigkeitssinn, der nichts anderes ist als die Gier nach mehr.

3. Die drei Q's
Der Abschied aus der jahrtausendelangen Mangelgesellschaft hat längst begonnen. Mit der Industrialisierung wurden Massen mobilisiert, die zusehends immer größere Mengen an Produkten für alle bereitstellen konnten. Das war der Anfang vom Ende des Mangels als zwangsläufiger Schatten der Menschheit. Doch der Mangel im Kopf ist geblieben, weil sich anderes noch nicht wirklich vorstellen lässt. Die Fragen lauten: Wie geht man mit Überfluss um? Wie begegnet man den Möglichkeiten, die die Vielfalt des Marktes bereitstellt? Was kommt eigentlich, wenn alle alles haben?

 

Es kann nur besser werden. Vorausgesetzt, man denkt sich zunächst zwischen dem Zuviel und dem Zuwenig, zwischen dem alten Streit aus Qualität und Quantität ein drittes "Q" - das für Quantum. Es ist wichtig zu wissen, was diese Worte in ihrem lateinischen Ursprung bedeuteten:

Das erste Q steht für Quantität, das wichtigste Gegengift gegen den Mangel. Quantität bedeutet Menge. Das zweite Q ist jenes für Qualität. Das heißt nichts anderes als Eigenschaft. Qualität beschreibt also, woraus die Menge beschaffen ist und in welchem Zustand sie sich befindet.

Erst mit dem dritten Q, dem für das Wort Quantum, wird ein Schuh daraus. Es verweist auf die Dimension wie viel, wie groß? Q, Q, Q - das gehört zusammen. Wo der Mensch das Trio trennt, gibt es Ärger, Kopfschmerzen und Verzweiflung. Dann marodiert eines der drei Qs durch die Welt, so wie es heute geschieht, bei der Quantität, der schieren Menge ohne besondere Eigenschaft und ohne Beschränkung….

 

4. Der Überfluss…. Die erste Frage dazu lautet: Gibt es zum Überfluss, zum Zuviel im Kapitalismus, eigentlich eine Alternative? Und ist immer mehr Wachstum nötig, um den Laden am Laufen zu halten? Haben wir es beim Zuviel also mit etwas zu tun, aus dem es kein Entrinnen gibt?

9. Zuverlässigkeit
Was tun?....  Jeder muss an und für sich lernen, wo das Maß liegt. Entscheidend ist das Quantum. Wie viel? Wie groß?

Es gibt im Westen der Welt kaum einen verbreiteteren Wunsch als den, ein eigenes Leben zu führen. Das alltägliche Kämpfen um das eigene Leben ist zur Kollektiverfahrung der westlichen Welt geworden.

Doch, was ist der Grund für diesen Wunsch? Zwei Thesen sollen dies untersuchen. Erstens: Der Zwang und die Möglichkeit, ein eigenes Leben zu führen, entstehen in den hochdifferenzierten Gesellschaften, in denen die Menschen in verschiedenen Verhaltenslogiken – als zum Beispiel Student, Konsument, Patient, Produzent, Vater, Nicht Raucher … -  gezwungen werden. Solche Menschen werden dann in die Gesellschaft integriert, nur solange sie in eine dieser Funktionen hineinpassen. Das eigene Leben füllt sozusagen die Leerstellen dieses Systems aus. Zweitens ist das eigene Leben gar kein eigenes Leben! Jedenfalls nicht im Sinne eines sich frei selbstbestimmenden Lebens. Denn das eigene Leben hängt zum Beispiel ab von Kindergarteneröffnungszeiten, von Kinderkrippenplätzen, Verkehrsanbindungen, Stauzeiten, Einkaufsmöglichkeiten …, von den Möglichkeiten und Orientierungen der Staaten: Universitäten, Arbeitsmarkt, Arbeitsrecht, Sozialstaat, Zerstörung der Umwelt. Das heisst also, dass das eigene Leben ein institutionsabhängiges Leben ist. Das entscheidende ist dabei, dass die modernen Gesellschaften die Selbstorganisation des Lebenslaufes durch ein Regelnetz erzwingen. Diese Selbstorganisation bringen die Menschen dazu, ihre Biographie selber aufzubauen, indem sie sich aber in diesem Dschjungel an Zwängen zurechtfinden sollen…

(Nach Ulrich Beck, Mein eigenes Leben, 2001)

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